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大物流时代高职物流管理人才培养的模式的探讨 　　摘 要：现在物流行业处于一个大物流时代，当今物流行业的急速膨胀非常需要一大批的物流管理人才，培养具有较高素质、较高技能的物流管理人才是高职教育义不容辞的责任。本文认真分析探究了物流教育现状，研究了高职物流专业人才培养目标、知识架构和能力提升的方法，针对物流专业人才培养模式作了相关的剖析与思索。 　　关键词：大物流时代；高职物流；管理人才；培养模式 　　1 高职物流管理人才培养模式的前提背景 　　1.1 飞速发展的物流业 　　物流指的是物件从发出地向接收地的实体输送过程，根据实际的需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本环节进行有机的组合。自上世纪八十年代我国引进了物流概念之后，我国物流行业也随着社会经济的发展开始了飞速地发展和扩张。到现在，物流已经成为了社会经济发展的产业支柱之一。进入新世纪以来，我国物流人才的培养越来越正规化，物流专业也进驻了大学校园，并且涉足本科、专科、高职等不同层次的人才培养。但是，物流专业是一门从国外引入的专业，并且有很强的实践性，因此，高职院校物流专业在形成热门的同时，也面临着教育能力不足、理论缺失以及实践力不强的缺陷。同时，我国现阶段开始大力发展高职教育，因此，在当前的大物流时代下，高职物流管理专业的人才培养面临着一个新的时期和跨越。 　　1.2 我国高职物流教育现状分析 　　①社会对物流专业人才的需求量逐渐增大。 　　②物流教育人才培养模式与现代物流的要求不相适应。 　　③物流教学的内容及课程设置与现代物流业发展要求的差距较大。 　　④教学的手段和教学的方法过于简单和形式化。 　　2 高职物流管理人才培养模式的探讨 　　2.1 高职物流管理专业人才的培养目标 　　高职院校要有正确及明确的物流人才培养目标，这是开展物流教育的最基本的前提。培养目标是人才培养的方向与标准。判断某一个专业的人才培养目标，必须剖析这个专业学生所对口的就业岗位和成功就业所应该具备的知识储备和专业技能。 　　2.2 高职物流人才培养模式设计思路 　　2.2.1 设计要求 　　进行物流人才培养设计时，主要考虑以下几个方面： 　　①要与培养目标相互符合。 　　②要与经济社会发展相互适应。 　　③注重同一性与差异性相结合。 　　2.2.2 模式设计思路 　　①注重专业发展方向的综合性。 　　物流专业涉及管理、交通运输、运营等多方面的知识和实践，因而，这个专业看似简单，却尤为需要复合型的综合性人才。因此，在物流专业的发展中，不管是课程安排还是理论和实践的比例安排上，都应该以物流专业所需要人才的技能来组织。在复合型专业人才的培养中，宽口径方式是一种非常值得物流专业人才培养的方式。当然，宽口径并不与特色培养排斥，特色教学表现在核心课程上。例如，天津市某高职院校根据天津市本身的地理位置和学生的就业去向，在它已经拥有的工商管理和交通运输专业的基础上对其相关课程进行调整，开设物流专业，其特色定位在以港口为枢纽的物流管理上，使其培养的物流管理人才更加符合市场需要，更能迎接市场挑战。 　　②注重课程体系的模块性。 　　要依据专业发展方向的综合性，按照“要以专业课为主体，以英语课和计算机作为两翼，统筹兼顾经济、法律、文学”的思路，有效合理地编排五大课程的模块：公共统一模块、专业技能模块、基础知识模块、专业知识模块和相关专业模块。进一步来说，课程体系安排给每一个模块方面都设立和配备必修课及选修课，增大选修课占的比重，增多选修课的数目，学生也可以跨越学科间选课，给学生足够的自主选择空间[1]。 　　学校要注重素质教育，教学目标体系通过课内与课外，校内与校外的结合构建。注重思想政治的教学改革，突显思想政治理论课程学习在学生的思想道德教育中的引导作用。思想政治理论课可以实施“理论+实践”的模式，用以提高思想理论课程教学的目标针对性，增强教学效果。通过上述所有的措施，使得学生能够身心健康地完成学习任务，愉快地走上工作岗位。 　　③注重教学规划的灵活性。 　　物流人才培养的目标是宽口径培养符合人才，因此教学课程安排可以分为两个时段：大学一、二年级课程主要培养学生扎实的理论知识、基本技能，让学生拥有专业上宽阔的视野；大三年级的课程需要符合社会实际需要，根据市场要求有针对性的安排，培养学生的实际应用能力。 　　④注重教学管理的多样性。 　　任课教师需要对教学安排进行多样性分组管理，实现科研、教学相结合的目的。任课教师需要在教学大纲的框架下按照授课类型和对应的方向组织教学，并根据自身的研究方向参与相应的课题研究组织。通过发挥组织管理多样性的弹性优势，让教师在传授课程的同时参与科研活动，通过相应的科研活动保证教学的质量和进度[2]。