小学教师体态语的应用的现状及对策.docVIP

小学教师体态语的应用的现状及对策 　　引言 　　苏霍姆林斯基认为：教师最大的幸福与快乐应在于与学生的交往，因为教师的每一步，每一句话，教师的眼神，甚至教师的目光一闪或者一抬手， 这一切都会深深的留在学生的记忆中。在新课程改革的形势下，我们更注重学习者对课堂活动的参与性、自主性。由于体态语言作为一种语言的辅助手段， 主要具有直观性、解释性、交际性、强调性、暗示性和补充性等特点，所以体态语言在语言中有着不可动摇的地位。正确使用体态语，不仅可以使教师语言效果更鲜明， 还可以提高学生的审美效果，渲染课堂气氛，让学生全身心地充分感受课堂所创设的意境，受到良好的情感熏陶。 　　一、教师体态语的概念及其重要意义 　　课堂教学中，除了有声音的语言外，还有一种用身体各部位表达的语言，叫体态语言。所谓体态语言，就是用手势、姿态和表情等来表达某种意思的一种无声语言，它包括服饰、步态、眼神、表情、手势等。 　　教师体态语的正确运用对小学的课堂教学有着重要的意义，主要有以下几方面： 　　（一）有助于发扬教学民主，创设和谐课堂气氛 　　叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事。”教学要达到预期的效果，必须调动学生学习的积极性，让学生做学习的真正主人。这就需要教师在课堂上发扬教学民主，创设和谐气氛，在操作上力求做到亲切、民主、平等。而这些，又都与体态语的运用密不可分。 　　（二）有助于建设开放而有