寡人之于国也教学的设计.docVIP

寡人之于国也教学的设计 　　教学步骤 　　一、抽查预习卡片的完成情况，先小组内交流，重难点知识在班内强调。 　　二、进入文本学习。 　　（一）导入 　　人皆称孟子好辩，孟子曰：“予岂好辩哉？予不得已也。”孟子的解释是：我是想去端正人心，破除荒谬的邪说，抵制偏颇的行为，批驳错误的言论，我哪里喜欢辩论呢？我是不得已啊！事实上，孟子不仅好辩，而且善辩。从发给大家的补充阅读材料可以看出，他跟梁惠王曾有过几次交锋。我们教材选编的这一篇，是其中的一次。我们来看看这一次的交锋是因何而起。 　　明确：梁惠王为自己在政事上比邻国君王更用心而百姓人数却并无增长趋势而感到困惑。（“察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”） 　　（二）深入 　　1.梁惠王说自己在政事上很用心，他给出了什么样的事实论据？ 　　理解句子：“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。”强调重点字词：河内、凶、粟、河东、亦然。 　　2.这个梁惠王看起来很勤政爱民啊，孟子却给了他一个怎样的评价？请用一个成语来概括。这个成语就出自这篇作品，一直流传至今。 　　明确：“五十步笑百步”（指打仗时候向后逃跑五十步的人嘲笑向后逃跑一百步的人胆小。现用以比喻某些人嘲笑他人的不足或过失，却没有反思到自己也有这样的不足或过失，只是程度要比别人轻一些罢了。“五十步笑百步”是一种没有自知之