小学数学教师对新课程的改革的方案接受度的研究.docVIP

小学数学教师对新课程的改革的方案接受度的研究 　　一、问题提出 　　一直以来，小学数学教师对新课程改革方案的接受度是许多学者关注的热点，实践表明，在实际执行新课程改革方案的过程中仍然存在着一些问题急需解决，一些改革方案并没有得到预计的效果。在教学改革实施的过程中，小学数学教师的教学行为无法和改革方案一致，因此使教学改革在执行过程中遇到了较大的阻力。另外，由于小学数学教学改革使小学数学课程难度加大、同时也对学生和老师提出了较高的要求，因此导致小学数学教师不能很好地接受小学数学教学改革方案，这样就使教学质量极大地下降，从而导致数学课程实施过程中遭受挫折。因此，提高小学数学教师对新课程改革的接受度是必须解决的问题，该问题的解决对课程改革的顺利实施以及小学数学教学质量的提高都具有非常重要的意义。 　　二、小学数学教师对新课程改革接受度差的表现 　　1.小学数学教师的知、行不一致 　　通过对小学数学教学的调查研究可知，小学数学教师在课堂上可以提出个人的见解，并且能够做到与时俱进，在主题的选择上也能够和社会期望同步，然而，在面对现实问题时，却又重新回到了应试教育的圈圈中。虽然在培训的过程中一些小学数学教师已经接受了新课程改革的新思路，但是在实际的课堂教学过程中却不能较好地加以执行，仍然利用传统的教学模式进行数学教学。例如，新课程改革需要在课堂上给学生留出用于讨论的自主学习时间，但是在实际的