小学数学 “做中学” 情境整合教学的探讨.docVIP

小学数学 “做中学” 情境整合教学的探讨 　　摘 要： 数学是小学现行教学科目构成体系中的重要组成内容，做好小学数学日常教学工作对于小学生实现稳定有序地学习成长具有重要的支持意义。本文围绕小学数学“做中学”情境整合教学模式展开了论述。 　　关键词： 小学数学 做中学 情境整合教学 　　小学数学学科本身具备一定程度的复杂性与逻辑性，同时由于小学生个体本身在思维层次和思维能力发展状态方面所具备的局限性特征，直接促使小学生在开展数学学科知识内容学习实践的过程中难以产生浓厚的学习兴趣，因而也就无法展现出充分的自主性与积极性。有鉴于此，教师在实际小学数学课堂教学过程中，应当切实引导学生发现和建立适合自身的学习方法，而情境整合教学法的应用对于提升小学生的数学知识掌握水平具有重要的促进意义。本文围绕小学数学“做中学”情境整合教学教学模式的基本问题展开论述。 　　一、“情境”、“整合”及“做中学”的基本内涵阐释 　　数学教学活动中的“情境”由来自三个方面的基本要素共同组成的：具体化的教学任务，多样化的教学活动，以及在教学活动和教学任务推进过程中需要应用的具体实物和应用工具。“情境”的本质是实现课程内容和教学活动手段的相互整合，使学生逐步形成稳定的自主学习能力，并在充分利用学生的好奇心的基础上，实现预期的教学目的。在小学生数学课程教学活动的开展过程中引入并运用情境教育理念，能够为小学生开