小学数学“一五四”教学的模式初探.docVIP

小学数学“一五四”教学的模式初探 　　【摘要】 本文针对小学生存在的厌学数学现象，以新的教学观念和有意义学习理论为基础，在“小学数学课前小研究”课题研究基础上，提出了“一五四”教学模式，并在理论上探讨了其精髓“先学后教，以学定教，不教而教”的合理性，在课堂实践中验证其运作的可行性和有效性。研究证明，“一五四”教学模式所指的“一个核心、五种课型、四步学法”，是提高小学数学教学质量和趣味性的有效方式，也达成了让每一个学生喜欢数学、掌握数学学习方法、自信而有尊严的学习成效，实现了使教师因学生的成功而幸福的理想，实验结果证明该模式具有充分的有效性、创新性和可推广性。 　　【关键词】 小学数学；“一五四”教学模式；课前小研究；四步学法 　　 　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）12-0118-02 　　1 “一五四”教学模式的基本理念 　　“一五四”教学模式的基本思路是“先学后教，以学定教，不教而教”。教学的本质是学生的学，而不是教，只有将教师的“教”转化为学生的“学”，课堂才是有效的。“不教而教”是教学的最高境界，内涵是以教师课堂的“无为”换取学生的大有作为，教师可以不出彩，但学生表现一定要精彩。该模式的教学理念表现在相信学生、发动学生、利用学生、发展学生。教以学为本，教的关键是促学，让学生自己通过学习去获得最满意的结果。