小学数学日记反馈评价的策略探索.docVIP

小学数学日记反馈评价的策略探索 　　摘要“数学日记”是一种新的数学作业形式,越来越被人们关注,也应该受到足够的重视,本文试从评价和反馈的方式与手段入手,建立合理的反馈评价体系,从根本上调动学生学习积极性,真正做到事半功倍的作用。 　　中图分类号:G623.5文献标识码:A 　　 　　随着“数学日记”这种新的数学作业形式越来越被人们关注,其评价和反馈的方式与手段成为影响它普及和推广的重要因素。应该受到足够的重视,那么常规的学生数学学业评价方式能否适用于数学日记评价呢?我认为常规的评价主要是作为教育管理的技术手段之一,资格评定与筛选为其主要功能。这类评价比如打分数,评等级,排名次等这些主要是用以考核、测定学生掌握了多少知识为主要内容,这样学生就容易将这视为一个任务,并把完成或者出色的完成作为最终目标,这样就于数学日记最初的实施目标背道而驰了。我认为对学生的数学日记的评价不仅仅是分数能够体现的。教师对学生数学日记的评价应注重指导。因此常规的评价措施如打分数,排名次,评等级和常规的反馈措施如分数和以分数为标准的信息反馈就不适应数学日记了。下面,是笔者对数学日记的评价和反馈的一些思考和看法: 　　1 评价和反馈的类型 　　1.1 最为适合的反馈方式――评语式评价 　　充分利用评语的辅教作用,可以调动学生学习的兴趣和积极性,能沟通师生之间的感情,好的批语犹如一盏指路明灯,引导学生克服重重困难,从而提高教学质量。前面也有提到数学日记的功能之一就是利于更好的师生沟通。因而,对数学日记的评价反馈我认为最适合的是评语式的反馈方式,促进师生的交流。 　　而在进行这个反馈手段的时候也有几点应该予以注意: 　　(1)评语要尽量正面和鼓励。数学日记本身不是一种测评的手段,其出发点应该是让其成为学生数学学习过程中的重要辅助手段。因此在写评语的时候应该给予良好的激励。增加学生的数学学习自信心,学生一旦拥有了信心,其潜力就会得到充分挖掘。如一学生在日记中写道: 　　“这个学期我们已经上完了所有平面图形的内容,老师让我们说一说自己学得怎么样。我觉得我对长方形、正方形和三角形这些都很清楚了,就是还是不知道梯形的面积为什么是那样算的。老师有说过把一个梯形剪一角下来再拼到另一边就可以是一个平行四边形了,不过我有试过好多次就是做不出来。我想也许我再想一想就可以知道了。”我就对该生及时表扬鼓励“你是一个非常善于总结、发现的好孩子,只要你能坚持不懈地去钻研,那么你的数学成绩一定会不断进步。”有了老师的表扬、鼓励,学生对自己的想法有了肯定,增强了自信。 　　(2)评语中应该要提出一些具体建议。要让学生既看到自己的进步,又知道存在什么问题及怎样将数学日记写得更好。但是这里也要注意在写这些建议的时候应该用比较缓和的语气,商量的口吻和学生平等的沟通,因为数学日记本身没有一个好坏的标准,鼓励学生敢想敢说、质疑、开放。 　　(3)评语应具有针对性。由于学生成长经历不同,在每个人心灵深处,难免形成对一定事物或人的固定认识。 　　1.2 评选优秀日记代表为反馈方式 　　著名的心理学家班杜拉的榜样学习理论一直都受到众多教师的支持。他认为小学生正处于最佳的模仿学习阶段,小学生会有意识的模仿自己心目中优秀的行为和思维方式。因此我们可以借鉴这个理论的方向,在数学日记的评价反馈的方式上可以选取比较优秀的数学日记出来,在公开的场合进行表扬和分析。如一学生这样写道:“今天我看了一本书,上面有道关于倍数的题目:有一个钟面不小心被弄破了,分成了三块但每块都有四个数字(1-12这12个数字刚好分为三份),每一块上4个数字的和又都是26,请你想想钟面破的样子是怎样的。可用线条说明。 　　我算出的结果是: 　　第一块11+12+l+2=26; 　　第二块10+9+3+4=26; 　　第三块8+7+6+5=26。 　　因为一个钟的表面上有12个数,分别是1、2、3……12。如果把12个数加起来是78,78除以3等于26。这样,试着把这12个数字分配成3份,就可以找到答案了。” 　　从上面这则日记可以看出学生在自己面对一些数学问题的时候在日记当中描述出自己在要解决这个问题时的思考过程,它有助于评价学生的认知和解决问题的能力,从而提高学习效率。因此我就选取它作为优秀数学日记在班级中表扬、分析,从而产生一种学生类化和模仿学习的气氛。当然这里也要注重优秀日记的选取方法。可以让学生进行自评自选,同时结合教师甚至是家长的共同评价作为一个依据。这种信息对每个学生和他们的教师都极其重要。因此,要促进学生的发展,推动数学日记的开展,数学日记评价体系还需进一步完善,对其评价体系的探讨还有待深入。 　　1.3 传统的评价反馈手段仍然也有“生存”的必要 　　传统的评价手段有评级式和评分式两种,