小学数学课堂导入的策略.docVIP

小学数学课堂导入的策略 　　常言道：好的开头是成功的一半。在课堂教学中也是如此。新课导入是老师的一种创造性的劳动，它在一节课中起到“先声夺人”的效果，不但可以使学生瞬间聚焦课堂，还能引起学生浓厚的求知欲望，唤起学生强烈的学习兴趣，使其学习动机进一步加强，进而让学生感受到课堂魅力的所在。著名特级教师魏书生说：“好的导入就像磁铁，能一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，每一堂课要注意调动学生兴趣，特别要注意讲究课堂导入艺术。那么，在课堂教学中如何设计导入来激发学生学习兴趣呢？ 　　一、温故知新，在“矛盾”中导入新课 　　数学是一门系统性极强的学科。数学知识之间有着密切的联系。而旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的发展和延伸。学生学习数学知识的过程实质上是新知识与已有认知结构中的旧知识建立联系的大过程。学生对新知识联系最紧密的旧知识的理解掌握运用的程度，必然影响新知识的理解和掌握。要求教师找准新旧知识的连接点，使学生感到新知识不新，又不十分难，从而激发学生的学习兴趣。 如教“分数的意义”时，先利用课件出示六个苹果、两个小朋友，指名学生到计算机上把六个苹果平均分给两个小朋友，他们很快分完，每个小朋友分到三个。这时课件出示两个苹果，继续让学生把这两个苹果平均分给两个小朋友，他们也很快分完，每个小朋友分到一个。然后再出示一个苹果