小学数学微视频+翻转课堂教学的模式的应用的思考.docVIP

小学数学微视频+翻转课堂教学的模式的应用的思考 　　摘 要 翻转课堂借助各种技术，知识传授完成于课后，知识吸收却在教学过程中，学生与教师一起协力完成。通过对“微视频+翻转课堂”的阐述与分析，提出小学教学新的思考。 　　关键词 翻转课堂；小学数学；微视频 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）07-0042-02 　　随着智能手机、电子书包等电子应用的花样翻新，新技术应用于翻转课堂得到家长和教育工作者的认可。最新的技术开发应用给予翻转课堂技术支持，翻转课堂给新技术提供施展的空间。在网络发达的今天，微视频和翻转课堂的结合，给教学改革提供了一个新的改革思路，甚至于会影响未来的教学课堂。以往的研究对翻转课堂的主要含义做出清晰的解释，对深层次的翻转课堂的性质并没有给出满意的答案。对于翻转课堂的认知不清晰，易导致师生失位、知识难度不准确、使用对象不合理的现象。若想做出科学合理的翻转课堂设计，提高教学质量，就必须搞清翻转课堂的基本要义，认清翻转课堂的进行方式[1]。 　　1 “微视频+翻转课堂”变革着数学课堂 　　让学习成为学生的自主需要 如在学习找规律的过程中，前期引导学生观察视频，重点让学生总结出间隔排列的物体之间的规律，初步引导学生学会用联系发现的方式解决较为简单的数学问题。以学生为主体，在课程进行之前，学生自主学习新课相