小学数学课堂提问四的策略.docVIP

小学数学课堂提问四的策略 　　摘要 问题是数学的心脏，是数学思维的载体，教师在小学数学教学中要充分重视问题的作用。通过创设情境，精心设问；抓住纰漏，及时追问；引起冲突，巧妙提问；发现梗阻，恰当引问，真正提高课堂实效，发展学生的数学思维。 　　关键词 课堂提问；设问；追问；提问；引问 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》把培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力纳入课程总目标， “要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，得到结果的同时，享受解决问题的过程。”受年龄特点及生活经验的局限，学生在学习过程中往往需要教师的引导才能顺利发现并解决数学问题，因此在小学数学课堂中如何提出问题，借助问题引导学生思考就显得尤为重要。 　　一、创设情境，精心设问 　　新课程改革以来，创设情境成了数学课堂教学的起点，教师总是煞费苦心创设情境，但部分教师只追求情境的激趣功能，而忽视了情境承载数学问题的重要作用。因此，数学教师要注意在情境中蕴含数学问题，使学生对所学的知识产生一种追求和向往，使之成为诱发学生自主学习的源泉。有价值是情境创设最核心也是最根本的要求。学习情境要促进学生智力活动的展开，吸引学生的注意力，关键要提供学生感兴趣的问题，把教材内容融入到学生具体的生活中去，让学生更愿意学，更轻松地学。 　　1.趣