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小学数学课堂教学改进的策略之我见 　　摘要：在新一轮的课程改革中，我们数学教师应该怎样改革数学课堂，怎样实践一种全新的课堂教学？本文从把握教材的编写意图、精确定位探究目标、开放教学环境、把时间还给学生等几个方面，探讨了对数学课堂教学改进的策略。 　　关键词：新课标 课堂教学 学生 探究活动 　　新一轮的课程改革犹如一场春雨，正焕发它特有的生机和活力。但许多教师还没有完全从原有的、完整的知识体系中走出来，对于新课程教学的理念、教学模式感到无所适从， 产生了诸多困惑。数学教师应如何审视教材，怎样最大程度地提高学生的探究意识，实践一种全新的课堂教学，是摆在我们全体数学教师面前的一个难题。下面我就小学数学课堂教学改进策略方面谈一点自己的浅见。 　　一、要全面系统地把握教材的编写意图，开展有效的探究活动 　　国际数学界普遍认为我国的数学教学“看重基础，强调熟练，要求严谨。”老教材知识系统性很强，而新教材知识点分散，教师面对全新的教材，一时难以适应教学内容编排方式，不明确学生掌握知识的适度标准，课堂教学探究活动越位、不到位的现象比较突出。为了解决这个问题，许多教师以旧教材的考核标准作为参照目标，为了使学生更好地掌握知识，加入了大量的课后练习，使学生不堪重负，教学效果也不理想。例如，新课标四年级“折线统计图”与老教材“折线统计图”的编写意图截然不同。新课标使学生初步感知折线统计图在实际生活中