小学数学高效课堂教学的探讨.docVIP

小学数学高效课堂教学的探讨 　　【摘 要】提问在数学课堂中占有非常重要的位置，是组织教学的重要手段，是师生互动交流、沟通对话的主要渠道。有效的提问更利于吸引学生的注意力，发展学生的思维，提高课堂教学效率。 　　【关键词】新课标；小学数学；提问教学 　　一、提问的针对性 　　教师是教学的组织者和引导者，教师应通过提问的方式帮助学生理解教材内容。在某一教学情境中包含着许多的教学问题，教师应通过有针对性的提问，引导学生理解掌握。所提出的问题不可过于大而全，使学生摸不着边际。例如，教学三年级数学“年、月、日”时，课前导入，师：今年是什么年？生1：鼠年。生2：2008年。生3：改革开放三十周年。生4：奥运年。学生的回答虽然五花八门，但不能就此说学生的回答是错误的，因为教师在提问时问题过于概括，没有针对性。 　　二、提问的适度性 　　一个正常的教学班级，学生由于个体的认知水平和思维能力会形成不同的知识接受程度。同一道题对于不同认识结构的学生所产生的效果也是不同的，问题的难易程度和学生的思维能力之间存在一个适宜度的问题，因此教师提出的问题要适应学生的个别差异，分出层次，注意不同的群体辐射面。难易适度的基础性问题应提问中等学生，难度较大的问题可以提问学有余力的学生。 　　例如，教学六年级上学期“圆的认识”。授课时，教师出示圆形，组织学生讨论圆的基本概念，探索圆的各部分名称、特征和关