小学数学教学的反思的策略.docVIP

小学数学教学的反思的策略 　　教学反思是教师自我提高的有效途径，同时有利于构建高效课堂。怎样反思，从哪些方面反思，如何让反思更有价值，需要认真思考。这里的反思不是单指课堂教学后对得失的总结，更是教师主动对自己的整个教学活动作价值判断。 　　1.在比较中反思。 　　反思是要有基础的，老师要有一些具体的材料，才能反思。有了具体材料之后，我们可以在比较中反思，比如说三角形分类，我们都知道可以按角分，也可以按边来分。西师版四下教材中也安排了3个例题，例1是明确要求学生按角的大小给三角形分类，也就是说三角形的分类我们通常是按角来分为直角，锐角，钝角三类。例2和例3分别是教学等腰和等边三角形，是侧重于探究这种三角形的特征，而不是要求学生按边来给三角形分类。教学完这部分，曾经有老师就从为什么三角形分类侧重于按角分类进行更深入的反思。查阅熟读资料后发现，三角形按角分类更能提示三角形的本质属性，三角形内角的大小决定了边的关系，比如直角三角形的三条边就一定满足a2+b2=C2，而且学生到中学后的很多学习都与三角形的角有关，所以三角形通常按角分类。 　　2.延伸性反思 　　延伸性反思，也就是向这节课的前和后进行反思。教学某个内容，可以向前走一走，或往后走一走，比如说教学小数加减法，就要思考前面我们学的是什么？学的是整数加减法；后面要学什么，要学分数加减法，把这三个放在一起，它们有什么共通之处