小学教育专业实践教学的模式的研究.docVIP

小学教育专业实践教学的模式的研究 　　在小学教育专业中构建以优质小学教师培养为主线的实践教学体系，有利于提高小学教育专业教学质量，是21世纪教育领域发挥学生主体作用的需要，是培养学生学会学习，培养学生创新精神，培养学生个性和潜能的需要。这要求小学教育专业以学生为主体、理论教学与实践教学相结合，形成优秀师资培养的实践教学体系，推进科研、实践和人才培养一体化的进程。 　　一、小学教育实践教学模式对于优质小学师资培养的重要性 　　实践教学是贯彻党中央的教育方针，达到高等教育人才培养目标的重要手段，对提高大学毕业生的综合素质，培养他们的创新意识和创新能力，有着非常重要的作用。教育部在《关于制定基础教育专业教学计划的意见》中明确规定，在三年制教育活动中实践教学一般不低于教学总学时的40%，在两年制教学活动中，实践教学一般不低于教学总学时的30%，而五年制高职更是要求专业课与实践课的学时比例控制在1：1。 　　著名教育家陶行知1927年在南京北郊劳山脚下创办晓庄试验乡村师范学校时就提出了“教学做合一”的教师教育思想。他指出：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”可见实践教学是整个教学体系中不可缺少的组成部分，对于应用型人才培养具有重要的作用。 　　人才的知识涵养和储备，只有经受住实践的检验才能显现，实践教学是对人才培养的一种验