小学生英语书面表达阶段量表及教学的策略.docVIP

小学生英语书面表达阶段量表及教学的策略 　　【摘 要】本文尝试应用学科质量监控反馈信息，与老师的教学经验（作业练习评价）相结合，寻找并发现学生书面表达能力发展中具有标志性的某些节点，区分出学生书面表达能力发展的不同阶段所具备的共同表征，同时提出各阶段策略指导的方法，使得教师针对各阶段学生的书面表达策略指导有规可依。 　　【关键词】小学生 英语书面表达 阶段量表 教学策略 　　英语书面表达水平是体现学生语言综合运用能力的一项技能，也是教学中的难点所在。小学生尽管所学知识比较粗浅，书面表达的字数有限，但是得分率却一直偏低。老师在书面表达方面能够给予的指导形式基本上以出示范文、挖空结构、给出提示词为主，这样的“治标不治本”的办法对于书面表达水平中等偏下的学生很难生效。 　　为了寻找更加科学有力的书面表达指导策略，我们尝试应用学科质量监控反馈信息，与老师的教学经验（作业练习评价）相结合，寻找并发现学生书面表达能力发展中具有标志性的某些节点，区分出学生书面表达能力发展的不同阶段所具备的共同表征，按照质量反馈从大到小的顺序将数据采集的来源排列如下： 　　1.带有终结性评价性质的教学质量抽测书面表达数据分析; 　　2.阶段性教学情况总结依据单元测评（每两个模块进行一次）中的书面表达; 　　3.学生围绕一个话题进行的综合性书面表达; 　　4.学生依托课文的仿写