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小学生课外阅读有效指导的研究 　　 《新课程标准》指出，学生应“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”课外阅读是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，课外阅读不仅能突出学生的主体地位，有效地发挥其主观能动性，而且能够激发其学习兴趣，促进学生在充满个性、创造性的阅读中进行深层的精神体验。 　　 有效地开展课外阅读，对拓展小学生的语文学习领域，培养小学生的语文学习能力，强化小学生的语文学习实践，提高小学生的语文学习水平，全面实现语文课程目标都有着重要意义。下面笔者结合教学经验，浅谈如何有效地指导小学生开展课外阅读。 　　 一 注重培养小学生课外阅读的兴趣 　　 子曰：好之者不如乐之者。兴趣是学生最好的老师。心理学家研究认为：人的认知与自我认识需要紧密联系，只有当这种“需要”转化为愿望时，才能迸发出强烈的内驱火花，形成积极的追求。这“愿望”和“火花”就是学习兴趣与动机的激发。所以在语文教学中，我非常注意从兴趣入手，综合考虑小学生年龄、性别、性格、心理特点等方面的差异，采用形式多样的指导方法，充分挖掘学生的阅读兴趣点，激发学生的阅读兴趣。在激发学生课外阅读兴趣的探索中，我发现以下几种方法较受学生的欢迎： 　　 1．巧设悬念 　　 故事人人都爱听，尤其是低年级的孩子，一听到老师要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。随着老师的声