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外语课堂教学的设计初探 　　【摘 要】 文章首先讨论了在外语教学中课堂设计的意义和目标,认为好的课堂教学设计应该是连贯性与多样化的有机结合;其次,论述了课堂教学设计的形式和内容,指出课堂教学设计形式可繁可简,内容应相互衔接;最后指出了某段时间的教学设计都是由每一节具体的课堂教学组成的,强调系统备课的重要性,主要目的是通过课堂活动的多样化来激发学生的学习兴趣和信心。 　　【关键词】 外语 课堂教学 设计 活动 　　 Planning for foreign language lessons 　　 【Abstract】 This article first argues over the significance and aim of lesson planning in foreign language teaching, holding that a good lesson plan should be a crafty combination of consistency and diversification. Then the article discusses the format and content of the lesson plan, pointing out that a good lesson plan may be detailed or brief in format, but should be coherent in content. At the end, the article suggests that the teaching plan for a certain period is composed of specific class teaching stages, emphasizing a sequence of lessons, with which to inspire the students interest and confidence in their language study with the help of different class activities. 　　【Key words】 Planning Foreign language teaching Studentsproblems Activities 　　1设计课堂教学的意义 　　有经验的老师似乎都有独立思考设计课堂的能力,这让他们自己觉得不需要备课。事实上,大多数老师一生都在不停地备课,尽管有时候很不正式。对学生而言,备课表明老师花了时间认真对全体学生做了思考,是他们所期待的一种强烈的职业道德和奉献;而不备课则是这些教师品质的反面。对老师而言,课堂设计无论有多么不正式,它都是课堂的基本架构和总体形态。在授课的不同阶段,老师也许会偏离自己的课堂设计,这是事实。但它至少可以成为授课的依赖基础。当然,好教师在课堂上很灵活,会创造性地应对所发生的事情。但他们同样需要做长远考虑,要自己的学生有目标可寻,并且知道如何达到目标。 　　备课之所以有帮助是因为它能让老师思考意指何方,并且对第二天和下一周的授课有所思考。其次,教案能提醒老师牢记授课意图,尤其在注意力分散或一时忘记授课意图的时候。最后,备课有帮助是因为它能给学生以信心:他们能马上知道老师是否对授课做了认真思考,并且对有备而来的老师做出积极的反应。然而,没有一种教案是一成不变的。相反,它仅仅是一个教案而已,换句话说,课堂上各种可能性都有可能发生。当然,如果事情按“计划”进行,我们会很高兴,但事实通常不是这样。可能出现的问题:设备不能正常工作、学生厌学、意想不到的提问以及学生要求不同的授课方法等。 　　这是老师需要灵活的时候,需要抛开教案,以满足学生的需要,不管花多长时间。而有时候,教案得完全抛弃。只有下课以后,老师才能重新审视,看它有些部分是否在以后的授课中予以拟补。有一种特殊情况,教案显得尤其重要,就是有人要听老师的课,作为评定老师教学表现的一部分。评判一堂课的成功与否,听课者需要对教师的授课意图有一个清醒的认识。 　　2 课堂教学设计的目标 　　好的课堂教学应该是连贯性与多样化的有机结合,那么,好的课堂教学设计也应该反映这一点。连贯性是说学生能发现他们的课堂是一个有逻辑的模式。比如,即使有三种不同的活动,它们之间也应该有某种联系,最起码有可觉察的切换理由。在这种背景下,如果让学生听完磁带,问完理解性问题之后,切换到与听力完全不相干的活动,那么这种做法是不合道理的。或者说,如果接下来的活动只持续了5分钟就去尝试完全不同的题目,那么我们也同样说这堂课没有连贯性。这种缺乏多样化并带有残酷性的程序会妨碍学生参与的可能性。在活动的开始,不管它有多严重,都有