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外语院校国际贸易专业的应用技术人才培养的模式的研究的报告 　　摘要：随着经济全球化趋势的发展，我国对外开放不断地深入，对国际经济与贸易专业毕业生素质的要求也越来越高，但目前国际经济与贸易专业出现了需求迅速膨胀、供给不足、就业困难的窘状，原因在于人才培养模式不适应人才培养需要。尤其是我们外语院校的国际经济与贸易专业，更要及时调整战略，培养应用型技术人才，以期适应社会发展的需要。 　　关键词：培养模式 应用型人才 双语教学 　　课题名称：外语院校转型期国际贸易专业应用技术人才培养模式研究，课题批准号：GBC1214072 　　一、外语院校国际贸易专业应用技术人才培养模式的要求 　　我校国际经济与贸易专业依托学院外语教学优势，强化学生外语能力；积极开展国际交流与合作，设有多门双语教学专业课程；具备良好的教学与实践条件，配备国际贸易模拟操作软件、外贸单证模拟操作软件、报关模拟操作软件等，结合丰富的案例模拟与项目实战，提升学生实践能力和国际贸易业务操作能力。 　　二、外语院校国际贸易专业应用技术人才培养中存在的问题 　　（一）从学生角度来谈 　　国际经济与贸易专业的学生毕业后主要到外贸企业从事对外贸易业务及国际市场营销工作，到涉外企业、合资企业、大型工商贸易公司从事贸易经济、市场营销、经营管理工作。所以必须全面系统的掌握合同订立的程序、要约和承诺、合同的效力、合同的履行、合同的变更与转让，合同的保全，争议的解决办法等等，而且的商业谈判的过程中，尽量保证合同条款的规范，防止商业欺诈，争取商业利益的最大化。 　　对于应用性非常强的国际经贸人才培养来说，外语院校学生在学习过程中主要存在以下问题。 　　1、目标不明确 　　一部分外语院校国际经济与贸易专业的学生入学动机不明确，人云亦云，跟风上，看见市场上国际经济与贸易专业需求大，就选择了这个专业。殊不知，自己究竟适不适合这个专业，愿不愿意从事这份行业。有些学生在上课之后才发现不愿意学习这个专业，继而丧失了学习兴趣，没有兴趣必然导致学习动机的缺失，所以就抱着60分及格，61分浪费的心理，白白浪费了四年宝贵的大学时光。 　　2、主动性不强 　　受到中国传统教育的影响，我们现在的教育都是手把手的教，老师是课堂的主体，掌控着课堂90%的时间，担任着传授的工作。学生坐在讲堂下面被动的接受。 　　3、实践能力差 　　国际经济与贸易专业是一门实践性极强的学科，十分注重理论与实践相结合，所以要想将学科知识更好的转化成企业实际，必须加大学习的主观能动性。达到一个理论与实际的完美契合。现如今，市场竞争激烈，毕业生数量激增，供过于求，所以毕业生很难求职到一份与专业完全吻合的工作，即使有，进入单位也很难马上进入角色，也会一片茫然，无所适从。所以很多用人单位都愿意招聘一个有经验的成手，不愿意去花时间和精力培养一个实习生。 　　（二）从老师角度来谈 　　外语院校国际贸易专业应用技术人才的培养对教师也提出了非常高的要求，不但要求我们任课老师要具有精湛的文化底蕴，即掌握丰富的文化理论知识，而且还要有企业实习的经历，即具有非常强的实践操作能力，能理论联系实际，将在企业的实际经验带到课堂当中来。目前，教师在教学过程中主要存在以下问题。 　　1、教材理论性太强 　　对于我们一线教学的人员来讲，理论知识掌握的非常到位，但是在企业任职的极少。所以很难掌握到企业的新问题，理论很难和实际企业情况相接轨。而且教材常常是几年也不更换一本，而社会，企业每一天都有可能发生日新月异的变化，所以可能无法真实地反映企业的生产运营情况。所以，我们应该抽出一定的社会实践环节，鼓励任课老师也要深入到企业当中去，掌握企业客观的情况。 　　2、教学手段陈旧 　　随着时代的大发展，传统的教学方式根本不能满足社会对国际经济与贸易专业的实际需求，我们必须要大刀阔斧，进行课程的改革。所以现在我想要呈现给大家一种新的模式，即”授之以鱼”转化为“授之以渔”。让学生成为课堂的主体，教师只是起到监督，辅助的作用。让学生成为课堂的主人，课程的主要承担者，负责将知识主动的讲授出来，吸收到脑子当中去，而不是只是被动的“飘”到耳朵中去，简单的“填鸭式”教学。 　　三、应用型人才培养模式改革的对策思考 　　（一）以外语特色为依托，展现学院特色 　　要想在众多的国际经济与贸易专业的毕业生中脱颖而出，必须要有我们外语学院自己独有的专业技能。即体现“双语教学”的特点。打破行业哑巴英语的壁垒，加大学生专业英语的能力，以英语为突破口，以“英语能力”+“专业技能”双管齐下，拓宽学生的就业渠道，我们外语立项的教学特色深受中外合资企业，外商独资等外商投资的喜爱。 　　（二）构建双师型的人才培养模式 　　要想锐意进取，不但要从学生入手，我们老师自己也要推