孝文化,知多少综合实践课的案例.docVIP

孝文化,知多少综合实践课的案例 　　综合实践活动旨在通过多种形式激发学生学习兴趣，检验内化知识、运用知识。如社会调查就可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会、感受生活的极好形式，他们在兴趣盎然的调查、体验中丰富了知识结构和文化生活，提高了综合能力和自身素质，还培养了从小爱科学、爱家乡的良好品德。 　　一、主题确定 　　一次偶然的机会，在课间，我和学生们坐在一起玩成语接龙的游戏，当接到“死而后已”时，马上有个学生接“以孝感天”，这时有个学生说：错了，“以孝感天”不是成语，只是个故事。而接这句成语的那个同学不服气地说：咱们孝感千古美名就是这样得来的，怎么会不是成语呢？于是，在场的同学们就围绕这个“以孝感天”开始了激烈的争论，他们例举出的零零碎碎的有关孝感的历史、传说、故事等事例让我真有点暗自叹服，看着他们争得面红耳赤，我突然有了这样一个想法：作为毕业班的学生，他们有了一定探究知识的能力，何不在下一次的综合实践课上，围绕孝感文化开展活动呢？……我心里非常高兴，觉得这是一次很好的探究机会，于是我趁热打铁，让学生们马上整理一下自己的问题，一起来研究，通过整理，最后确定了《孝文化，知多少》这个主题。 　　二、活动目标 　　（一）情感 　　1.学生通过合作，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。 　　2.通过认识家乡，了解家乡，培养学生热爱家乡的情感和继承发扬家乡悠久历史文化的决心。 　　（二）能力 　　1.培养学生查找、收集、整理资料的能力，让他们掌握多渠道收集和整理资料的方法。 　　2.让学生在访谈中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养自己动手操作的能力。 　　3.训练学生运用现代信息技术――网络来收集资料，让学生感受网络强大的资料搜索功能，能认识到网络正确的用途。 　　（三）认知 　　1.大致了解家乡文化，拓宽自己的知识面。 　　2.感受家乡文化的巨大魅力，正确对待家乡文化。 　　3.在小组合作中加强交流，在交流中实现资源共享，使每个小组成员的视野更广阔。 　　三、活动的步骤方法 　　第一步：活动准备 　　1.跟学生阐明本次活动的意义：旨在提高他们的信息处理、口语交际、动手操作等方面的能力；通过活动进一步认识、了解家乡文化，热爱我们的家乡，继承并发扬我们家乡的优良文化；在活动中体验成功的快乐，感受与他人合作、交流的乐趣和重要性。 　　2.学生自由组合成七个小组，选出小组长。 　　3.在老师的引导下，经过小组成员讨论，对孝感文化初步分类、整理后，制定出“孝感孝子孝行故事集”“孝感传说集”“孝感特产集”“孝感风俗点滴集”“孝感――名人集”“孝感古遗址、旅游景点集”“孝感大型厂矿企业集”等七个研究小标题，通过自愿选择的方法，将七个小标题分配到七个小组。 　　4.小组长带领组员制定各自的活动计划，各组员分工协作。 　　5.老师指导学生可通过询问熟人、查阅书籍、上网收集、去文化单位调查等各种渠道收集相关研究资料。 　　第二步：实践阶段 　　1.学生利用放学后或周末时间进行资料收集，有的小组成员全体去了图书馆或文化局；有的小组成员各自分头调查，然后再将收集到的资料集中在一起进行汇总整理；有的小组学生利用周末时间，在父母的陪同下去了邻县，进行了实地了解和询问，如应城的盐矿、安陆的棉纺厂、孝昌的双峰山、云梦的楚王城遗址、大悟的烈士陵园…… 　　2.老师指导各组成员将获得的资料进行整理，按时间顺序排列记录（如“孝感孝子孝行故事集”和“孝感――名人集”），或按地理位置排列记录（如“孝感特产集”“孝感古遗址、旅游景点集”“孝感大型厂矿企业集”），并制成如下类似的表格： 　　表一： 　　第三步：成果交流 　　1.各小组将收集整理后的资料展示给所有学生看，并分别谈在实践过程中的感想、体会，各组成员互相补充，所有人更全面地了解了家乡，所有人分享劳动成果，品味劳动的滋味，体会交流活动中的乐趣和酸甜。 　　2.评选出“最佳配合组”和“信息准确度最高组”，围绕本次主题，举行“孝文化，知多少”抢答比赛，举办以“我是这样看待孝文化的”为题目的作文比赛。 　　3.各组成员把自我评价、他人评价、老师点评结合起来，写好总结，并存入各自的档案中。 　　四、活动的结果和评价 　　开展本次活动的过程中，大部分学生的积极性非常高，从活动的准备、资料的收集到成果的展示，他们都充分发挥了自己的聪明才智，甚至有的学生将收集到的资料利用信息课上学到的知识，制成了图文并茂的幻灯片！学生们获得资料的途径是多方面的，有的去文化单位询问相关工作人员，有的向家人或周围的长者打听，有的上图书馆翻阅有关书籍，有的在父母的陪同下去实地考察，也有的从网上查询。通过这次活动，学生们已经形成了一种积极、主动、自主合作