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实施的策略调度 发展职业教育 　　[摘要]本文以陕西省第二商贸学校为例，面对社会需要高素质技术工人，部分已就业的学生又“回炉”学习的教育现实，探讨职业教育“工学结合，半工半读”的办学模式，探索出了几点经验：首先，结合市场需求，调整专业、课程设置，深化教学改革；其次，正确认识职业教育，树立符合实际的职业教育理念；再次，进行合理的职业指导，培养学生务实的职业理念。 　　[关键词]“工学结合，半工半读”；职业教育；工读生 　　 　　近年来随着市场经济的发展成熟，“工学结合，半工半读”的办学模式在全国各地迅速展开。这种办学模式为职业教育带来了新的活力，学生在此不仅可以接受良好的实习训练，及早掌握实用技术，也有助于加深对理论知识的记忆和理解，同时也为其缓解就业压力提供了可靠的保障。但是，这样一种新的办学模式在与传统的职业教育接轨、融合中遭遇困境，本文对此试作分析。 　　 　　一、尴尬的困境 　　 　　新学期伊始学校“工学结合，半工半读”的第一批学生成功返校，开始进行理论知识的学习。作为学校今年的主要生源，“工读生”也成为学校、教师关注的对象。在传统的教学模式下，我们的教育对象发生了变化，他们不再是初中毕业直接进入中等职业技术学校学习，而是已有相当职业经历的学生，困境就来源于此。 　　 　　1、传统的教学模式遇“冷” 　　应该说“工学结合，半工半读”的办学模式给我们带来了希望，可是当我们面对这些亲历了市场经济洪流的学生时，蓦然发现传统的教学方法、教学内容学生觉得索然无味；我们发现学生满怀信心以期通过学习提高自己的职业生存境遇，可是他们叹息了；我们发现今天“合理”的说教遭遇的是学生迷茫的眼神。如何去超越源于师生间的双重困境，由传统的学历教育转变为技能教育，把握发展壮大的机遇，是我们每一个职业教育者应该深思的。 　　 　　2、“工读生”凸显新问题 　　“工读生”在进校后有其优势所在，以前的职业经历让他们知道了就业的形势严峻、工作的辛劳，更为重要的是他们有了学习的内驱力，他们期望通过进修学习有一个较好的就业机会。但是，另外一方面也凸现出一些新的问题。第一，急功近利，渴盼成功。“工读生”在工作单位、在同事中听到的、看到的成功的典型例子，使得他们在进校后有一股想学习的劲头，可是他们对成功道路上的艰辛缺乏一定的心理准备，最终导致他们茫然失措焦虑不安，不能够踏踏实实的积累文化知识。第二，“工读生”基础知识参差不齐。“工读生”放宽了学生的录取的标准，有一部分学生是初中毕业的，有一部分是几乎好几年都没有接触过课本的，学生基础知识参差不齐，给教学带来了很大的困难，陷入了“教”与“学”的困境。第三，不能珍惜自己的劳动成果。对于“半工”的宝贵经历学生感触颇深，工作的艰辛，技能上的严格要求等等，可矛盾的是，我们的学生却大肆追求时髦，标新立异。有部分学生用工资买MP3、手机，却又伸手向父母索要生活费。 　　 　　二、出路的思考 　　 　　1、结合市场需求，调整专业、课程设置，深化教学改革 　　市场经济的发展促进了我国职业教育的发展，但是一方面是各地高素质技术型人才的短缺，一方面是职业教育发展面临困境、职校学生就业前景不容乐观。要解决这一矛盾职业教育就应该面向市场，看看市场哪方面人才短缺，哪个行业待遇好，就业率高，以此为依据迅速对市场需要做出反应，使专业设置、培训项目和教学方法跟上技术发展步伐。加强学生基础知识的教育，如日常资料的阅读理解能力，简单的外语会话能力，计算机应用能力等的培养，使他们有学习的欲望和兴趣，再加以引导，选择自己感兴趣的专业进行学习。 　　 　　2、正确认识职业教育，树立职业教育理念 　　受传统文化的影响，职业教育一直处在普高教育的阴影之下，没有受到社会重视。尽管社会对职业教育的认同度开始逐步提高，但是还远远不够。在传统思想的影响下，大家都希望成为管理者。所以发展职业教育首先要正确认识职业教育的功能。要充分认识到职业教育对全社会发展的意义，对社会发展的需要，对自身发展的重要性。 　　作为职业教育一线的教师，应该树立职业服务理念，在教育中以学生为中心，树立一切为了学生就业与发展的工作理念，在坚持教育、管理、服务相结合的基础上，凸显服务理念，强化服务功能，自觉主动地为学生的就业和发展服务。按照市场经济和现代社会对人才的要求，切合实际对学生进行职业教育，做好学生的就业服务工作。诸如在韩愈的《进学解》，文章提出各种材料在建房时各有其不可替代的位置，各种药物也有其特定的药用价值，同样人才有的聪颖，有的拙讷，有的平凡普通，有的超群出众，关键是要量才而用。所以每一位老师在教学中要学会赏识，寻找学生的闪光点，把师生之间的相互抱怨转化为相互激励与激发，从而做到善于发现受教育者的优点和实施教育的入口处，善于随时捕捉甚至创