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学生党员标杆管理的模式下社会实践培养机制创新 　　摘要：社会实践是推进大学生全面发展的重要途径，近年来各高校一直在探索和创新社会实践培养机制。安徽大学商学院人力资源管理学生党支部采用标杆管理模式创新学生社会实践培养模式，树立党员良好的模范带头作用。本文通过对人力资源管理学生党支部社会实践成果数据分析，对该模式的可行性和有效性进行了论证。 　　关键词：社会实践 创先争优 标杆管理 学生党员 　　 　　社会实践是加强大学生思想政治教育的重要途径,是推进大学生素质教育、贯彻党的教育方针的重要内容。探索和建立科学的大学生社会实践运行机制，是大学生社会实践顺利、长期、有效开展并取得实效的重要保证，是大学生社会实践创新研究的一个重要课题。 　　参与社会实践活动能促进大学生党员政治理论水平的提高，加强党的基层组织建设，并能有效地树立学生党员标杆，发挥党员的模范带头作用。安徽大学商学院人力资源管理学生支部在开展学生党建工作中，充分利用学生党员力量，采用标杆管理模式，对学生社会实践培养机制进行创新，通过社会实践这一载体的作用，开展创先争优活动，构建学生党建工作新机制。 　　 　　一、现有社会实践培养机制 　　1、现有培养机制概述 　　各高校在实际工作中对大学生社会实践的运行机制进行了初步探索和尝试，并取得了一定成效。主要包括：①把大学生社会实践纳入学校教学计划，设置大学生社会实践课程，制定学分，规定大学生在校期间至少参加社会实践的次数。②将社会实践列入大学生德、智、体综合测评总成绩，与评奖评优挂钩。③建立大学生社会实践基地建设，保障社会实践活动长期有效地开展。 　　2、现有培养机制不足之处 　　①领导组织体系设置不合理甚至处于零散状态，缺乏统一有力的领导、管理、协调，政策制度落实不到位，服务指导跟不上，缺乏全局和整体规划。 　　②社会实践保障机制不健全，不够制度化、经常化，缺乏长效保障机制，运作程序不规范，缺乏具体、有力指导；指导队伍建设落后，理论研究跟不上，对新情况、新问题关注度低、对社会热点敏感度低，部分指导老师缺乏服务学生意识，不安心、不专心、不热心。 　　③社会实践考核评价体系不够完善，评价标准和方法较为简单、老套，缺少对社会实践开展情况有效的监督和考核，只重前期发动，不重后期总结，社会实践的作用和效果不强，缺乏激励性。 　　 　　二、学生党员标杆管理模式 　　1、标杆管理 　　标杆管理法由美国施乐公司于1979年首创，该方法通过不断寻找和研究同行一流公司的最佳实践，并以此为基准与本企业进行比较、分析、判断，使自身企业得到不断改进，进入或赶超一流公司。简单地讲，就是一个寻标、立标、对标、赶标、超标的模仿创新的管理过程。 　　2、学生党员标杆管理模式 　　高校学生党员标杆管理即将标杆管理理论应用于高校学生党员管理之中。在对全体学生培养过程中，由学生党支部确立学生党员为先进目标并分解其各个指标，号召全体学生个体不断与其对照，发现并解决自身存在的问题，最终赶上和超过该先进目标的一个持续渐进的学习、提高和创新的过程。 　　 　　三、标杆管理模式下社会实践培养机制 　　学生党员标杆管理模式具体到社会实践培养机制，指确定支部的全体党员为先进目标；将参与社会实践作为需要对比分析的项目；以参与社会实践的次数和效果、成绩为测量指标；确定人力资源管理系全体学生为追赶目标群体；通过学生党支部书记、各班党小组组长收集、分析数据；界定全体学生与学生党员之间的差距；制定积极的培养计划、目标、考评标准；并督促学生党员持续进步的管理模式。 　　 　　1、标杆的瞄准与对比项目的选定 　　学生党员是大学生群体中思想觉悟和政治水平相对较高的优秀群体，是大学生中的骨干，在社会实践的开展过程中发挥了重要的作用。本模式将本支部学生党员设立为目标标杆，人力资源管理系全体学生为追赶目标群体。 　　鉴于社会实践在大学生成长成才过程中发挥的重要作用，本党支部将社会实践作为需要对比分析的项目。 　　 　　2、学生党支部书记收集、分析数据，确立以参与社会实践的次数和效果、成绩为测量指标 　　人力资源管理学生支部共有正式党员6人，中共预备党员16人，共计22人。学生党员在校期间积极开展、广泛参与了国家、省内、学校、院系组织的各项社会实践活动，取得了可喜的成绩，并在此基础上形成了一定规模和良好的机制。本支部将各项数据按照学术实践类、学生团体类、校园文化类、志愿服务类进行了分类，并对其推免、获奖评优及党建活动立项情况作出数据统计及分析。 　　①学生实践成果。在各项学生实践赛事中，本支部学生党员表现优异，在“挑战杯”等比赛中获国家级奖项3人次、省级奖项6人次、校级奖项11人次、院系级奖项10人次。 　　②参加学生团体。我支部学生党员积极