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如何在音乐欣赏教学中培养创造性的思维能力 　　思维能力是人们在进行思维活动时所表现出来的个性心理特征，是人的创造能力的核心部分。在思维能力结构中，分析、综合、比较、抽象、概括等能力相互联系，分析与综合、定量与定性、归纳与演绎、形象与抽象等方法互通有无；而对于艺术类学科而言，最重要的思维能力是创造性思维能力。 　　创造性思维能力，就是指创造性地思考问题、解决问题的思维能力，或者说，就是一个人能运用符号或信息有效地进行思维，并能独创性地解决问题、顺利完成思维任务的一种能力。 　　一般来说，创造性思维能力具有以下四个较为显著的特征：1.发散求异性。创造性思维往往能从某一个给定的信息中，产生出众多新异的信息，即为某个既成的信息增加多个可能的答案、假设、联系或结论。2.形象积淀性。创造性思维需要大量形象思维的有效参与。心理学家认为，尽管在人的思维发展中形象思维是比较初级的形式，但是它在创造性思维中却占有主要的地位，只有积淀的深厚，才能出现灵感。3.独创深刻性。创造性思维往往比常规思维更加注重精神实质的深刻，讲求不同流俗、不同凡响、别具一格、别开生面，即愈是与常规不同，往往愈有价值。4.直觉顿悟性。直觉感受在创造性思维能力的培养中，起着极其重要的作用；而且人在进行创造性思维时，常会迸发出灵感，于百思不解时闪现出智慧的火花，出现豁然开朗的顿悟。 　　总之，创造性思维在思维品质上表现为发