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小学低中年级作文指导的策略 　　【摘 要】 　　“好的开始是成功的一半”，在作文的起步阶段，教师要积极引导学生，激发学生的写作兴趣，让学生能够主动下笔，表达自己的真实情感。更重要的是，教师要通过有效的方法，让学生积累更多的素材，扎实写作功底，提高写作的水平。本文对此进行了分析研究。 　　【关键词】 　　小学 低中年级 作文 指导 　　对于学生来说，一二年级写的是看图写话的作文，到了三年级就是作文真正的起步阶段了，在这个教学阶段，作文的好坏对小学高年级甚至中学作文的写作都有着极大的影响，所以一定要稳扎稳打，为以后的写作奠定良好的基础。如果在这个阶段对写作失去兴趣，就会影响学生日后对语文这门学科的学习。“好的开始是成功的一半”，在作文的起步阶段，教师要积极引导学生，激发学生的写作兴趣，让学生能够主动下笔，表达自己的真实情感。更重要的是，教师要通过有效的方法，让学生积累更多的素材，扎实写作功底，提高写作的水平。下面，我将根据我多年的教学经验谈一谈如何正确指导小学低中年级学生作文的写作。 　　一、激发兴趣，让学生爱写作文 　　低中年级是学生观察力的敏感期，在这个阶段，他们的观察能力显著发展，对周围的所有事物都有着浓厚的兴趣，这对于刚刚作文起步的他们来说是一个非常有利的条件。教师要抓住学生在这个阶段的特性，通过科学的方法，让学生在轻松愉快的状态下，完成作文的写作。比如情景再现，教师在课堂上可以将生活中有趣的事物在课堂上还原，并注意启发学生的观察和联想能力。或者通过高分提高学生的写作兴趣，分数对于学生来说有着永恒不变的吸引力，在低中年级的学生不会注意到老师的评语重不重要，他们更关注分数的高低，所以，教师在批改作文时一定不要吝啬给出的分数，这也是激励学生写作兴趣的一种方法。 　　比如，在学习看图作文《孙小圣和猪小能到此一游》这一课的内容时，我会跟学生讲明看图作文，顾名思义就是看图写话，要看懂每一幅图的内容，然后将整组图的意思连贯地表达出来。本课时图中的孙小圣和猪小能原型为动画片中的孙悟空和猪八戒，这对于学生来说有着很强的吸引力，我会引导学生观察图片中的内容，注意画面中人物的动作、神态和所处的环境，然后启发他们的想象力，让他们把自己想象到的记录下来。在批改的过程中，我会把学生写的优秀的地方特殊标明出来加以表扬，然后再补充他们的不足点，给学生一个90分以上的分数，让他们看到自己的优点，更有兴趣写作文。通过这样的方式，学生在教学过程中，不仅能够提高观察能力和想象力，更重要的是提升了学生的自信心，让学生爱上写作文。 　　二、积累素材，为写作奠定基础 　　众所周知，素材是作文写作的基础，因此，教师要想帮助学生提高写作水平，就必须要先充实学生的素材库。首先，教师要给学生创造机会，素材源于生活，坐在课堂上积累素材远不如亲身体验生活，感受大自然。比如，带学生到户外郊游，或者组织学生玩一些游戏，接力比赛、拔河比赛等，学生有了亲身的经历和感受，下笔时才会如有神助。除此之外，阅读也是积累素材的好方法，由于学生的年龄较小，可以选择一些他们感兴趣的少儿读物让家长帮助阅读，慢慢地增加?W生的知识储备量，有话说下笔时才能有词写。 　　比如，在学习观察景物作文《我的发现》这一课时的时候，第一部分是“例文”，我会先帮助学生读懂例文，理清例文中作者写作的思路，让学生感知作者是按照什么样的顺序把观察到的景物写出来的。然后，我会组织学生到室外亲自体验，去观察生活中的景物，在观察过程中，帮助他们抓取细节景物的细节，让他们把自己所看到的大声说出来。回到课堂再让学生们把自己看到的景物按照条理写下来。最后，在课后作业部分，我会让学生在家长的帮助下阅读三篇类似的文章。质变源于量变，只有不断地积累素材，学生才能打下扎实的写作基础，在下笔时避免没有内容可写的情况。 　　三、扎实修改，提高写作水平 　　毛爷爷曾说过“好的文章是改出来的”，虽然学生还处于作文的初级阶段，但是依然要帮助学生养成良好的习惯，重视修改。教师在作文的批改中虽然扮演了一部分角色，但是更重要的是让学生自己会修改，所以我提倡的教学方法是“自改――互改――师改”。首先，学生在完成自己的作文后，要先检查，修改错字别字和不通顺的语句。然后，同学之间互相修改，在互相修改的过程中取长补短，既能学习别人写的好的地方，也能看到不足，在自己写作时避免这些问题出现。最后，教师对学生的作文统一进行修改，有了前两次修改的基础，教师在修改时就能避免一些学生因为粗心造成的错误，修改起来也会更有效率。 　　比如，在学习《编写童话故事》这一课时，首先，让学生发挥自己的想象力，写一篇自己心中所想的童话故事，然后自己检查修改，改正写作中出现的错字错词等问题。然后四人一组将学生分组，让学生把自己的作文拿出来让其他人检查修改，每个人除了