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小学数学学习习惯培养的策略 　　[摘要]小学阶段是九年义务教育的起始阶段，也是培养学生学习习惯的一个关键阶段。作为一名小学数学教师，不仅要教给孩子们知识，更要让孩子们养成一个学习好习惯。习惯的养成非一日之功，需要教师坚持对学生严格要求和系统训练，这样学生才能逐步形成自己的习惯。 　　[关键词]习惯；听讲；审题；书写 　　著名教育学家陈鹤琴有这么一句名言：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”可想而知，好习惯对于一个学生来说是多么重要，因此教师在传授学生知识的同时，还应该有意识地让学生养成良好的学习习惯。据教师在数学课堂过程中观察，很多学生没有养成良好的学习习惯，主要表现在：课堂上不认真听讲，作业马虎，书写潦草，学习拖拉，没有计划，等等。可以说只是被动地学，没有好习惯可言。面对学生的这些表现，在教学实践中，许多教师都花了很多时间来纠正学生的这些不良习惯，可在短时间内又很难有成效。原因在哪里？因为要纠正不良习惯远比培养良好习惯难。 　　小学阶段是九年义务教育的起始阶段，也是培养学生学习习惯的一个关键阶段。小学数学教师不仅要教给孩子们数学知识，更要让孩子们养成一个学习好习惯。那么，数学课上我们应该培养孩子什么学习习惯呢？ 　　一、喜欢学习 　　每位教师从走上讲台的第一天起，心里都有一个单纯美好的愿望，那就是做一位让学生喜欢的教师。小学生学习知识靠的是兴趣，对什么有兴趣就喜欢什么。要使学生爱上数学课，前提是让学生接受你，喜欢上你的课。教师在教学时可从以下两个方面人手。 　　1.创设生活情境.激发学习兴趣 　　小孩子对新鲜事物总是特别感兴趣，对未知的世界都有着强烈的好奇心。根据他们的这个特点，在上新课之前，最好能借助有关生活实例，为学生创设与教学有关的情境。例如在“认识周长”这一课上，提前让学生收集与他们生活息息相关的物品，如各种积木玩具、树叶、纸片、零食包装袋等等，课堂上让学生亲手触摸、用笔描一描、用尺量一量等，在经历这几个过程之后，学生们很快就会明白“周长就是物体或封闭图形一周的长度”。通过从身边的例子导入新知识，学生能很快地进入课堂角色，再辅以动手实践和思考，对所学的知识理解得快，记得牢，课堂效率非常高。此外，在教学中，特别是进入高年级之后，要尽量举一些学生熟悉的实例，如计算储蓄利息、分期付款等经济方面的数学问题。这些问题学生们在生活中早有耳闻，再适当运用多媒体课件、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察，激发学习兴趣，调动学生的积极性，学生在愉快的环境中就能轻松掌握所学的知识。 　　2.努力营造师生平等的课堂教学氛围 　　在课堂教学中，学生是课堂的主体，教师是教学的主导，这是师生在角色上的分工不同，但在人格上师生是平等的。在课堂上教师应以平等、平和的心态对待学生，在课外应主动找学生谈心，多接触各种层次的学生，让学生感到教师和蔼可亲，从而愿意听教师的话，主动地参与学习。在充分激发了学生学习的兴趣和对教师的信任后，数学的课堂定会更为精彩。 　　二、专心听讲 　　很多教师在数学教学中非常注意培养学生语言表达的能力、读题的能力和做题的能力，却忽视了学生倾听能力的培养。其实倾听是一把金钥匙，倾听的过程就是对知识消化吸收的过程。小学阶段的孩子天性活泼好动，注意力集中时间短，自我约束能力差，所以很难做到长时间集中倾听。那么，如何在数学课堂上培养他们认真倾听的习惯呢？ 　　1.认真倾听学生说话 　　小学生有强烈的“向师性”，模仿能力也很强，为了让学生学会倾听，作为教师，一定要认真倾听学生的回答。当教师能够做到自始至终全身心地听学生说话，这种认真倾听的态度，就给学生留下了深刻的印象，必定会在潜移默化中影响到学生的倾听习惯。 　　2.教给学生倾听的方法 　　在数学课堂上，学生只会表达自己的意见是不够的，只有认真倾听教师的讲课、倾听同学的发言，才能跟上教学活动，获取知识。事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注几乎是不可能的。特别是刚入学的小学生，都没有倾听别人发言的习惯。课堂上常常是举手的一大片，当教师指定某位同学站起来回答问题时，其他同学都垂头丧气地放下了高高举起的小手。在这种情形下，为了重新吸引他们的注意力，可以与学生制定听讲的标准，让他们在上课前后认真对比自己的行为有没有达到这两个标准：一是听教师在讲什么，你能重复一遍吗？二是听同学们在说什么，哪里讲错了，你会怎样说？在一节课结束之前，再利用3分钟左右的时间表扬这节课上听讲最认真、思考发言最有深度的学生。在训练听的习惯的同时，教师还应仔细观察，努力发现孩子们微小的进步，用表扬肯定他们的进步，这样经过一段时间以后，课堂上闹哄哄的场景定会有所改变。 　　在倾听的过程中应当舍得花时间，只要教师从一开始就注意培养学生良好的倾听习惯，今后的课