小学数学情景教学的策略的探讨.docVIP

小学数学情景教学的策略的探讨 　　摘 要：随着新课程改革的不断推进，幼儿数学教学实践中出现了许多矫枉过正的现象，影响着数学教学的有效性和幼儿素质的提高。以小学生身心发展的特殊性为切入点，在介绍情景教学内涵的基拙上，阐述了小学数学情景教学的三大策略，希望对改进小学数学教学有一定借鉴和参考作用。 　　关键词：小学数学 情景教学 新课程改革 　　随着新课程改革的不断推进，幼儿数学教学实践中出现了许多矫枉过正的现象，影响着数学教学的有效性和幼儿素质的提高。以小学生身心发展的特殊性为切入点，在介绍情景教学内涵的基拙上， 阐述了小学数学情景教学的三大策略，希望对改进小学数学教学有一定借鉴和参考作用。 　　一、小学数学情景教学的必要性分析 　　由于数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它具有高度的抽象性和严密的逻辑性。数学这种抽象性和逻辑性使得还处于具体形象性思维占主导地位的学生不能很好地理解。皮亚杰认为发展是一种建构的过程是个体在与环境不断的相互作用中实现的。内部心理结构是在不断变化的这种变化不是简单的量的变化，而是涉及到思维过程的质的变化。皮亚杰认为所有的有机个体都有适应和建构的倾向，同时适应和建构也是认知发展的两种机能。一方面，由于环境的影响，生物有机体的行为会产生适应性的变化另一方面，这种适应性的变化不是消极被动的过程而是一种内部结构的积极的建构过程。 　　因