基于归因理论,的探讨提高中职英语学业水平之的方法.docVIP

基于归因理论,的探讨提高中职英语学业水平之的方法 　　【摘要】英语课程是“提升中职学生职业素养，具有正确价值观和良好的终身学习的合格公民”的文化基础课。但现在的中职学生英语学业水平还存在很多问题。本文依据归因理论，就从教师和学生两个方面，对英语教学现状归因，从而找出阻碍中职学生英语学习动机维持或激发的真正原因。在此基础上，教师通过帮助学生设计个性化的学习目标，提升学生认知自我能力，形成正确归因，引导他们以职业发展确立人生目标，确信“我努力、我能够”，树立一分耕耘一分收获的正确人生观。 　　【关键词】归因理论 归因偏差 认知自我 学习目标 职业发展 　　【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0104-02 　　多年来，中职学生的英语学习情况不佳一直是中等职业学校和任课教师的心结。2015年，上海市教委对中等职业学校语文、数学、英语和信息技术4门公共基础课的课程标准进行全面修订，并在2016年秋举行全市中职学生4门学科学业水平考试。如何提高中职学生的英语学业水平，已经成为亟待解决的问题。 　　之前，笔者总是从教的角度思考如何让课堂更贴近学生，也尝试用各种技术手段变化教材吸引学生的注意力，提高教学效果。但是这种“有趣新奇”只能抓住学生一时的注意力，并不能使学生长期维持学习兴趣，所以未能真正实现“把课堂还给学生”的主动学习景象