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如何获得并利用反馈进行的反思性教学 　　[摘要]20世纪80年，在世界范围内的教师教育领域中，有关“反思”、“反思性教学”（reflective teaching）等教师教育口号极其盛行。可以说，“反思”已经成为教师教育改革的一个突破口。如何利用学生、同事、专家的反馈进行反思性教学，使大学真正达到教书育人的理想境界。如何使教师提升教育理念，培养反思意识；发展个人实践知识，提高反思能力；以行动研究为基础，拓宽反思途径；营造交流氛围，促进反思合作是进行反思性教学成功的必要保障。 　　[关键词]反馈 智慧 反思性教学 　　20世纪80年代以来兴起于北美大陆的反思型教师教育运动发展迅猛，影响深远，得到了世界多数国家的认可，并迅速成为一种国际化潮流。在世界范围内的教师教育领域中，有关“反思”、“反思性教学”（reflective teaching）、“反思性实践”（reflective practice）、“反思型教师”（reflective teacher）、“教师即研究者”（teacher as researcher）等教师教育口号铺天盖地而来，可以说，“反思”已经成为教师教育改革的一个突破口。 　　一、反思性教学的理论基础 　　自萧恩的反思实践者和反思性教学概念产生并流行开来后，埃里奥特也越来越多地使用“反思”的概念，将反思的概念与行动研究联系了起来。埃利奥特指出：“理论来