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小学生校园德性养成教育的策略刍议 　　【摘 要】校园德性养成教育是指在学校中通过情境、活动、体态语、模范榜样、故事童谣等儿童喜闻乐见的内容促进其良好德性的养成。相关促进策略主要有：提高教育者的德性水平，从“知识论”向“德性论”转型；创设良好的校园德性文化环境；建立多样化的校园德性活动模式。 　　【关键词】德性 养成教育 文化环境 　　德性，道德品性，指人的自然至诚之性。心理学家皮亚杰认为：5～11岁儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程，是德性生命自主构建和创生的关键时期。儿童社会化的核心内容就是使儿童成为一个有道德的人，德性是人实现自我价值和创造幸福人生的根本动力源泉。因此，关注学生完整的德性生命的自主发展及人生幸福的实现，是一切教育活动的根本出发点和归宿，也是教育的根本之所在。 　　当下，开放的社会极大地开阔了学生的视野，学生的知识与技能前所未有地受到重视、开发和培养。然而越来越多的未成年人犯罪，一组组触目惊心的数据像皮鞭一样抽打着我们的神经，引起我们的深思：道德在不断重视教育的今天，逐渐地、不可思议地在流失。 　　从整体而言，个体道德行为习惯的形成依赖于个体生活中的养成，个体道德理性的形成依赖于教育的启蒙，它是一种“养成教育”。一个学生绝大部分受教育的时间都在学校度过，他们的伙伴主要以学校为交流场所，学校的每一个成员、每一项活动都应该成为德育的资源。