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女性学术职业国际化的研究 　　摘要： 本文以管道渗漏理论为基础，通过问卷调查、数据分析，从本土国际化、跨境交流国际化和参与意识国际化三个维度对女性学术职业国际化状况进行考察。研究发现：女性的本土科研国际化、跨境科研国际化程度比男性低，但女性本土教学国际化的参与多于男性，并且国际化参与意识较男性更强。女性更容易从学术职业国际化管道中渗漏出去的原因，主要是由于职业生涯初期缺乏接受必要的指导、母亲社会责任以及难于权衡好家庭和职业的矛盾关系、学术职业国际化和女性自身的特性、学术体制内的因素导致的。提高女性学术职业国际化程度，是争取女性在学术世界话语权的重要内容，也是高等教育国际化的题中应有之义。 　　关键词：女性；管道渗漏；学术职业；学术职业国际化 　　中图分类号：G645 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0717（2015）02-0072-07 　　收稿日期：2014-12-21 　　基金项目：教育部人文社科项目“社会网络对大学教师反生产行为的影响：基于知识图谱的分析”（14YJC880057）。 　　作者简介：曾晓青（1989-），女，湖南邵阳人，湖南大学教育科学研究院硕士生，主要从事高校教师管理研究。 　　一、研究缘起 　　当今的学术职业仍然是一个以男性为主导的世界，女性在其中可以说是“高位缺席”。在高等教育领域的研究中，女性参与率过低，男性主导着高等教育研究的主流和发展的动向（余秀兰等，2012）[1]。学术水平上，女性低于男性，尤其反映在高层次、高质量的科研成果上（杨杨，2010）[2]。在学术职业发展中，如知识训练、学术发展等方面，女性也处于不利境地（杨丽，2012）[3]。这在自然学科领域表现得尤为明显：国家自然科学基金委员会公布的2013年报告显示，学术带头人无一女性，16名“国家杰出青年科学基金获得者”也只有一位女性①。中国科学院和中国工程院公布的数据显示，两院院士男性分别占94%和95%；2000年至2013年获国家最高科技奖的中国科学院院士中无一女性②。在社会科学领域，女性的状况虽稍好，却并不乐观。中国校友会网大学研究团队公布了第三届中国杰出人文社会科学家名单，男性学者以93.04%的比率占绝对优势③。 　　当下，国际化已成为高等教育中日趋重要的潮流。在大学教师队伍的国际化中，从国外引进专家、学者固然重要，教师自身的学术职业国际化更是高等教育发展的内在要求。在我国，高校专任女教师的数量不断增长，据教育部统计数据，截止2013年，全国专任教师数量约达到150万人，专任女教师占总数的47.73%④。女性教师在高等教育领域，数量上已具相当规模，成为高等教育国际化发展的重要生力军，但由于国内对学术职业国际化的研究较少，在学术职业国际化中女性所处状况尚不清楚。鉴于此，本文旨在探讨：在国际化进程中，女性所处现状如何？女性在高等教育国际化中是否处于弱势？如若学术职业国际化存在性别的不平等，其产生的原因又是什么？ 　　二、理论基础 　　本研究以“管道渗漏”理论作为分析的理论基础。该理论最初形成于1980年代，源于科学领域，桑尼特（Sonnert）和霍顿（Holton）将个体知识、教育积累和接受科学思维、方法训练直到成长为科学研究人员这样的一个过程比喻成“渗漏的管道（leaky pipeline）”。具体来说，就是将科研人员的职业生涯比作一节节连接的、但渗漏的管道，在管道的各个环节，科研人员持续不断地流出，但又极少有人能进入，且一个非常不乐观的现象是，退出管道的大多是女性科研人员[4]。欧洲委员会（EUROPEAN COMMISSION）相关报告中也提出所谓的管道渗漏，描述了女性进入科学技术领域的状况，简单形象地代表了男性和女性不同的职业生涯，更多男性达到更高的学术、管理层次[5]。ANPell认为早期孩童时代、青少年时期、大学和毕业学校、工作时期四个重要时期影响着科学领域中的女性[6]。 　　正是基于这种启发，本文将学术职业比作一条管道，以研究女性在学术职业国际化这样一条更狭窄的管道中是否被渗漏。若有渗漏，渗漏的原因是什么？ 　　三、变量和样本 　　本研究以问卷调查收集数据来分析女性在学术职业国际化中的状况。学术职业即以教学、科研为职业的大学教师这一群体，拥有教学、科研、社会服务和治理四种职责。前三者正表达了学术职业之特权[7]，也是大学教师应承担的职责所在，因而本文提到的学术职业国际化特指这三方面的国际化。对学术职业国际化的操作性定义源于对高等教育国际化的认识。对高等教育国际化最权威的界定是奈特（Knight，1999）提出的“高等教育国际化是将国际性的跨文化的维度融入高等院校的教学、科研和服务职能中的过程”[8]，这一过程方法的定义得到了广泛认可。随着高等教育的蓬勃发展，高等教育