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培养语感 提高的素质 　　叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也说：“语言教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”那么，什么是语感呢？语感是一种语文修养，是人们在长期的语言实践中培养起来的对语言文字的敏锐的审美感知能力。实践也证明：语文素质高的人，往往是语感能力强的人。可见语文素质的高低跟语感能力的强弱有直接的联系，寓语感训练于语文课堂教学中，应当是语文课堂教学实施素质教育的重要内容。 　　如何具体地进行语感训练呢？下面以浙江教育出版社１９９８年版义务教育初级中学课本（ 试用）《语文》及《课外读物》为例，浅略谈之。 　　 　　一、指导朗读，调动五官 　　 　　古人云：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”“心到”、“眼到”当然重要，“口到”也不容忽视，也是读书的重要条件之一。“读，是语文教学之魂。”读，是培养语感的一大重要途径。指导学生一边朗读，一边展开想像，头脑中出现相应的画面，课文的语义层面、情感层面就在这琅琅书声中渐渐地被把握住了。 　　《语文》第２册《小抄写员》有叙利奥最后一次半夜起来抄签条的情景： 　　他进去点着了灯，看见桌上的空白签条，觉得从此不写有些难过，忍不住又拿起笔开始写起来。忽然手一动，把一本书碰落在地上。霎时间，叙利奥浑身的血液好像全涌到胸口来了：“爸爸如果醒了怎么办呢？这原来不算什么坏事情，发现了也不要紧，自己本来就几次三番想说明白了，但是，爸爸如果现在醒了，走了进来，看见了我，将会怎样吃惊啊！并且，如果现在被爸爸发现了，他对自己这几个月来待我的态度，不知要怎样懊悔难过呢？”―――许多念头一霎时都涌上心来，弄得叙利奥坐也坐不稳了，他侧着耳朵，屏住了呼吸静听，听不见什么声响，一家人都睡得静静的，这才放了心，重新工作。街上有警察的皮鞋声，有渐渐走远的马蹄声和车轮声，过了一会儿，又有一列货车轧轧地经过。以后，一切又静下来了，只是常常听见远处的狗叫声。叙利奥使劲地握住笔写，钢笔尖在纸上唧唧地响。 　　《小抄写员》选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，是学生喜欢的且易懂的文字，教师无须做很多分析，指导学生有急有缓地朗读，尤其是重读以上加点的字词，在脑中描摹当时的情景，学生就能很好地感受到叙利奥的矛盾心情，他能够在深受重责的情况下，连续３个月深夜１２点钟准时起来偷偷地抄写签条。他是那样地懂事，那样地替别人着想，是一个成熟得让大人心疼的孩子。对于下文，叙利奥的父亲的言行，完全可以理解。此情此景，新时代的独生子女们会不由得对照起自己在日常生活中的表现，不由得心生惭愧。 　　 　　二、运用积累，体会感情 　　 　　我们常常会有这样的体会，当读到与自己的生活经验相关的语言文字时，就会浮想联翩，很容易对这部分语言文字产生真切的感受。这说明，语感与生活经验是密切相关的。如果缺少生活经验或不能将它与语言文字联系起来，就不容易获得语感。我们知道，虽然语言文字表达的是作者的思想感情，但人的思想感情往往是息息相通的。教师应抓住这个连接点，启发调动学生生活经验的积累，联系自己的生活实际，让他们能和作者产生思想感情上的共鸣，从而真切地体味出语言文字所蕴含的感情。 　　第２册《战火纷飞中的白求恩》中最后有这样一句话：“这次战斗，历时三天三夜，白求恩大夫连续工作了６９个小时。”对于这句话，一些学生往往不加注意，一读而过。教师可以抓住这句容易被忽略的话，对学生进行一次具体的语感训练。首先让学生算一下，６９个小时相当于几天几夜，然后启发学生：“请同学们回忆一下，你上完一堂课后有什么感觉？假如让你连续学习一整天，你又会有什么感觉？你能三天三夜不休息吗？为什么？大家体会体会，白求恩大夫在极端危险的战争环境中，连续工作了６９个小时，会是怎样的情景呢？” 　　这样，调动了学生的生活经验，让学生体会白求恩大夫连续工作６９个小时是怎样的情景，学生的心很快地被白求恩大夫不顾个人安危、坚守工作岗位的崇高品质深深地打动了，白求恩大夫的形象就像一尊塑像，屹立在学生的脑海中。如此教学，既保证了学生对语言文字理解的深度，又使学生的情感受到熏陶，取得了良好的效果。 　　 　　三、反复比较，揣摩语义 　　 　　比较是人们认识事物的重要方法。通过比较，可以很容易地揣摩出课文中语言文字运用是否精当，取得对语言文字的敏锐感受。有比较才有鉴别。教师应引导学生运用比较法去体会感受课文，从感受中体会作者的思想感情，揣摩作者遣词造句的精妙，从而学习、积累和运用语言文字。 　　如《课外读物》里有朱自清的《春》，文中是这样描写春草的：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”可以启发学生琢磨：小草为什么是“钻”出地面？用“长”、“冒”、“冲”行不行？为什么又是“偷偷地”？换上“悄悄地”、“慢慢地”好不好？“嫩嫩、