实践多种讲授方式 创新英语语法教学的模式.docVIP

实践多种讲授方式 创新英语语法教学的模式 　　【摘 要】语法是英语教学中的重要内容之一。在以培养语言交际能力为主的素质教育条件下,语法教学应与交际法语言课程相结合,本文笔者主要根据自己多年的工作经验来谈谈如何进行行之有效的语法教学。希望对大家今后的教学有所帮助。?? 　　【关键词】英语语法 教学方法 探讨?オ? 　　 　　一、新课标下英语语法的教学理念?? 　　英语新课程标准明确提出要改变英语教学过分重视语法和词汇知识讲解的方法, 要培养学生实际运用英语的能力。这就是强调教师要创设英语环境, 给学生提供大量的运用英语的机会,让学生通过体验、感知等方式学习英语。同时,学生要在教师的指导下通过观察、发现和归纳等方式掌握英语的语法规律, 形成有效的学习策略,并加深对英语知识的理解。然而,随着我国课程改革的深化, 新的教学模式不断涌现,传统的语法教学改革却举步维艰。在这种情况下,教师应该更新教学观念,正确领会新课标关于语法教学改革的精神,不断创新,使语法教学同听、说、读、写等技能训练结合起来,从而提高学生运用英语的能力。?? 　　二、新课标下英语语法教学的方法?? 　　1. 逐步渗透法?? 　　有些语法不需要特别地去讲,教师只要教给学生语法规则就行。教师要做的就是为学生提供使用语法规则的机会。例如,教师在教英语时态和语态时, 首先要帮助学生掌握相关的语法规律,如和各种时态连用的时间状语。其次,要帮助学生掌握构成时态和语态的规则动词和不规则动词的过去式、过去分词、现在分词、动词第三人称单数形式。学生只要记住了时态和语态的基本定义、基本形式和标志,再辅之以大量的相关练习,就能随心所欲地运用相关的语法了。?? 　　2.在有意义的环境中进行语法教学?? 　　很多研究者和一线教师都提出要将语法教学置于有意义的语境中。根据课堂教学组织的几个主要环节―――课堂导入、具体语法项目的呈现、语法要点的处理及语法的专项练习等,笔者简单探讨一下如何在这些具体环节中将有意义的环境引入课堂。在很多课堂上,具体语法项目的呈现直接通过教师的导入来完成,但这样做的效果不会太好。“意识培养法语法教学”就强调通过选取英语报纸、杂志上的一些包含该语法项目的真实语言材料(其内容最好能够与导入阶段的内容相关),可以是报道、故事、笑话等,然后引导学生阅读理解(可以设计一些阅读任务),并标出该语法项目的具体实例。“整体听写法”主张通过完整地听写一篇包含有某一语法项目的文章或故事等,然后引导学生进行理解加工,并找出该语法项目的具体实例。这些都是通过创造有意义的环境,在课堂中呈现语法项目的做法。学习完语法要点之后,课堂教学中常常会有一些相应的语法专项练习,当前的做法就是通过大量的注重语言形式准确性的选择填空题,来不断地重复练习语法的基本要点。这种实践很大的一个缺陷就是绝大多数例句没有实际的交际意义,单纯是为了操练某些语法项目而列举出来的,学生根本不能体会、学习到在什么交际场合使用什么样的语法结构。有效的、高效的英语语法教学强调的是要让语法学习的过程在课堂中实时发生,因此在语法练习中可以同样设置相应的交际场景,让学生学习用这些语法结构来做事,完成既定的任务。?? 　　3?绷?系语义教语法?? 　　教由介词in和on所表示的不同空间意义是语法教学为语义服务的最佳例子。如果给学生充分的例句,然后要求他们描述其他类似情境,他们就有了理解这两个介词的意义和练习正确使用它们的基础。?? 　　a.Look at the picture in my hand. / The picture is in my hand.?? 　　I put the picture on the desk. / The picture is on the desk.?? 　　b.I threw the ball on the floor. / The ball is on the floor.?? 　　I put the ball in the box. / The ball is in the box.?? 　　教师可边演示边说,给学生创造生动、真实的语篇环境,让学生在有意义的语境中自己归纳语言形式规则和使用方法,这与传统语法教学正相反(教师讲述语法规则,让学生模仿造句或机械性操练)。这种把语言形式和语义结合在一起的方法,不但可以唤起学习者的语法意识,而且可以帮助学习者建立起新知识与原有知识的联系,从而在足够数目、恰当的例句中了解新知识的意义,积极、主动地构建自己的知识体系而非被动地去积累知识。?? 　　4.英英比较、英汉对比的方式?? 　　学生在学习了一些语法规则以后,在一段时间里会有一种“越学越糊涂”的感觉。这是由于几种相似点的语法概念在头脑中产生了混淆现象,这是继续学习的障碍