审视“节日教育”,凸显“教育的作用”.docVIP

审视“节日教育”,凸显“教育的作用” 　　【摘要】节日是一种文化，是一种情感，节日更是社会生活的一个组成部分。孩子的学习就是在生活中进行的。因此通过节日活动，让孩子体验社会情感，获得社会化技能，促进社会化的进程，是早期教育中不可忽视的一个课题。 　　【关键词】节日 节日教育 文化 情感 道德 　　在全面推进素质教育的新形势下，怎样通过游戏、艺术、体育、文学等各种活动，利用幼儿园、家庭、社区、社会资源，适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度，已成为大家非常关注的问题。而《幼儿园纲要》中也明确规定：“在幼儿园中要对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促使幼儿身心和谐发展。”由此看来进行中外重大节日的开展是对幼儿进行全面教育的一个重要载体。那么如何让节日文化有机的融入到幼儿园教育之中呢？如何从内容丰富、形式繁多的节日中选择幼儿园孩子喜欢的、适合的呢？如何真正发挥节日的作用，让孩子在节日中感受节日的文化内涵和深远的教育意义呢？结合我园长期以来以来节日教育的开展，现与大家分享我的一些小小经验： 　　一、节日教育内容要坚持“三个原则” 　　在我们日常社会中，有着许许多多的节日。包括中国特有的传统节日、纪念性节日、家庭节日以及一些热闹非凡的“洋节”。那么该如何选择适合幼儿，对孩子有价值取向的节日呢？我们在选择节日作为教育内容时，要坚持以下几个原则： 　　（一）适合性 　　节日是人类社会发展到一定阶段的产物，而节日活动则是民风习俗最集中体现和重要的组成部分。通过节日教育，我们可以和孩子一起寻觅历史发展的轨迹；可以领略祖国丰富多彩的民族文化；更可以体会到古代人民热爱祖国的爱国之情……但受历史条件和其他因素的影响，节日文化也存在一些不科学性、不健康的东西。因此这就需有要我们教师精心筛选出适合幼儿年龄特点的，适合幼儿园条件允许开展的节日。只有选择与幼儿有联系的节日内容，才能让幼儿自己动手、动脑、动眼、动口，自主的参与活动。才能让幼儿在节日教育的活动中，了解不同节日的特点，文化及环境氛围，学会分享节日快乐。 　　（二）趣味性 　　《纲要》中明确指出：“幼儿园的教育教学活动内容必须符合幼儿年龄特点，寓教育于娱乐之中。”这就要求我们在选择适合孩子年龄特点的节日教育时，还要注意节日的趣味性。如在进行“春节”节日教育期间，孩子们对于“年”的认识很少，不知道年的替换，不了解月份的替换……因此我选择了适合孩子的，孩子感兴趣的活动，把年比作一位妈妈，讲述了年妈妈的故事，告诉孩子年妈妈总共有12个孩子，孩子有大有小，大的孩子有31天，而小的孩子只有30天……在富有童趣的故事中，孩子们很快就掌握了具体的知识和一些年历文化。 　　（三）过程性 　　幼儿园每年都要开展一定的节日教育，但幼儿从小班、中班到大班的成长中，如每年单一的庆祝教育活动，会让幼儿感到很枯燥，而且三年如出一辙的节日内容也会让幼儿不感兴趣。因此幼儿园教师要注意同一节日在不同年龄班的庆祝方式要有一定过程性和目标取向性，如小班时在庆祝国庆节时，初步告知国庆节是我们中国的生日，并以观看录像和分享活动庆祝。中班时，可开展相应的制作活动，制作五星红旗，并以个人才艺表演来庆祝祖国生日；大班时，可在园内开展一些游园活动，内容可以跟祖国相关知识相结合，从而了解祖国的深渊文化。过程性的节日活动，更是开放的，有延续性的，一定会让幼儿产生不一般的情感，让幼儿获得的是对节日全方位、立体的认识。 　　二、节日教育形式可凸显“四个结合” 　　（一）将节日与主题教学相结合 　　将主题教学与节日相结合是我园长期以来的一个重大举措。在主题教学中充分挖掘节日教育资源，使孩子记忆更加深刻，学习更加主动。如在主题“快乐家庭”的开展中，我结合了“三八”妇女节的教育活动，组织孩子进行“夸妈妈、画妈妈、做朵红花送妈妈”的一连串活动，引导孩子在感知家庭带来快乐的同时，更要以自己的方式来表达自己对家人、对妈妈的爱。 　　（二）将节日与实践活动相结合 　　节日活动的开展总伴随着相应的实践活动，所谓的“学习、实践”一体化。因此我们积极推崇“节日与实践活动”相结合的的宗旨，让孩子在学习中体会、在实践中巩固。如庆祝“十一国庆”节到来的同时，我们带领孩子参观天和人家社区、城中广场……等一系列的社区实践活动，让孩子更深刻的感受祖国的变化。 　　（三）将节日与环境创设相结合 　　环境是幼儿成长的第三位老师，创设适宜的环境，发挥环境的隐性作用。在进行节日教育活动中，要利用环境创设发挥它应有的作用。在幼儿园中，教师可带领幼儿参观感知周边的节日环境，从而和幼儿共同创设节日主题环境。如国庆节是我国重要的纪念性节日，我们先通过让幼儿观察周边环境的变化--好多超市、工