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小学教师个人课题的研究方略初探 　　小学教师参与教育科研，在教育改革中越来越受到重视，是“科研兴教”在今天的教育界达成的共识。许多教育工作者结合自身的工作实际积极开展课题研究，已经取得了大量的研究成果，解决了工作中存在的疑难问题，有效地提高了自己的研究能力和科学素养。参与教育科研，做“研究型”教师已成为广大教师的理想和愿望。同时，对于年轻教师而言，课题研究对其既有吸引力也存在困惑，如何开展有效率的教育科研成为年轻教师积极探索实践的课题之一。本文以笔者亲历的课题案例为出发点，从研究策略、方法选择、选题要领、研究方案制订等方面有针对性的阐述了小学美术教师从事课题研究的具体做法，真正体现研教结合，向科研要质量。 　　课题研究 研教结合 小学教师 　　 　　开展教育科学研究，探索教育规律，解决现实教育问题，促进教育改革和发展，是一项艰巨的工作任务，要想获得好得好的效果，除了要有好的基础知识，掌握科学的科研方法等条件之外，还要善于分析主客观条件，同时还要掌握好科研工作的策略。 　　一、把握五个策略 　　1.研教结合的策略 　　研教结合的策略，是把教育科研的课题与自身教育工作结合起来，在理论与实践的结合点上选择自己的研究课题。 　　2.聚沙成塔的策略 　　聚沙成塔的策略，是把一个较大的研究课题分解成为一批小课题，从小处着手，以契而不舍的精神进行研究，每学期完成一个小课题，积