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开展体育活动 提高幼儿身体的素质 　　摘 要 　　 幼儿教育作为教育的基础阶段，是一项塑造未来人才的奠基工程。但是，幼儿身心发展的现状却清楚地表明：一些符合社会要求的保教目标没能全面的在幼儿个体身上真正地得以实现。譬如，“以保为保”的消极保护措施，导致幼儿对疾病的抵抗能力和对外界自然环境的适应能力明显降低。而由营养和运动的不平衡所引发的“肥胖症”，又严重阻碍了幼儿动作的协调性和灵敏性的发展，影响了幼儿身体素质的提高。针对幼儿身心发展的现状，我们认为幼儿园应有目的、有组织、有计划的对幼儿进行体育活动锻炼，利用集体教育的优势，充分发挥体育活动的作用，提高幼儿身体素质。 　　关键词 　　幼儿 体育活动 身体素质 活动方法 　　 　　二十一世纪新的时代特点明显地揭示：快节奏、高信息、高科技、高效率，多竞争和多变化将存在于人类生活的任何时空，成为未来新世纪的主要特征。为此，社会对未来人才的素质也提出了更高的要求，它需要未来的人才不仅具有丰富的知识和高度发达的智力，而且还必须具有强健的体魄和良好的品德、健全的个性。 　　教育，担负着提高民族素质，培养未来人才的任务。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。 　　幼儿教育作为教育的基础阶段，是一项塑造未来人才的奠基工程。其根本的任务是，对幼儿全面实施保育和教育，促使幼儿在体、智、德、美诸方面都得到全面、协调、和谐的发展。为此《幼儿园工作规程》（试行）明确提出了保育和教育的主要目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯，以及活泼、开朗的性格。萌发幼儿初步的感受美和表现美的情绪。毋庸置疑，幼儿教育对幼儿全面实施这一保教目标，将有利于全面实施幼儿教育的任务，并为未来人才的培养打下良好的基础。 　　但是，幼儿身心发展的现状却清楚地表明：一些符合社会要求的保教目标没能全面的在幼儿个体身上真正地得以实现。譬如，“以保为保”的消极保护措施，导致幼儿对疾病的抵抗能力和对外界自然环境的适应能力明显降低。而由营养和运动的不平衡所引发的“肥胖症”，又严重阻碍了幼儿动作的协调性和灵敏性的发展，影响了幼儿身体素质的提高，使幼儿在情感和行为上表现为：依赖性较强，依从性较大，缺乏独立行为的能力，坚持性较差、意志力较弱，很少具有处理危险和难题的经验、能力。试想，假如幼儿园教育培养出来这样的人才，那么不仅与全面发展的保教目标相悖，而且这样的人才也完全不能适应未来社会对人才整体素质的要求。因为幼儿在智力上的任何潜在成就与支持这些成就的非智力因素是分不开的。一个人能力的发挥必须以健康的身体作为物质基础。 　　针对幼儿身心发展的现状，我们认为，幼儿园应有目的、有组织、有计划的对幼儿进行体育活动锻炼。利用集体教育的优势，充分发挥体育活动在促进幼儿生长发育和增强体质等方面的重要作用，通过积极的体育锻炼逐步培养幼儿良好的品德和个性，引发幼儿对体育活动的持续兴趣，并养成自觉进行体育锻炼的习惯。 　　首先，明确活动目标，充分利用时间、空间对幼儿进行锻炼。 　　体育活动中我们应该以幼儿身心发展的特点为依据，制定合理的活动目标。打破以动作为出发点确定目标的旧思想，改变教育观念，以身体素质提高或锻炼为目标，进行多层次多角度的目标界定。动作目标只是身体素质目标的外部实现目标，在确定目标的顺序上，应首先确定身体素质的目标，再来寻找完成这一素质目标的外部手段――动作。幼儿运动系统（肌肉、骨骼和关节）的发育及神经系统对运动系统的调节功能还不完善，因而幼儿的动作还不协调，灵活性、控制力还较差。因此，只有加强幼儿基本动作的练习，才能促进幼儿身体的正常发育和机能的完善，保持幼儿身体的正确姿势，使幼儿获得独立生活和运动的最基本能力。例如：活动目标定为锻炼幼儿的力量素质，可以选用各种跳跃、仰卧起坐、攀、爬等活动来完成。利用幼儿身体素质的快速发展期，运用适当的方法加强对幼儿身体素质的练习，不仅能促进幼儿准确地掌握基本动作，而且能全面增强体质。幼儿园应坚持晨间锻炼，保证每天不少于两小时的户外体育活动。尤其是冬季，天气寒冷，是各种疾病的高发期。我们更应该提高户外活动质量。但是，很多老师害怕把孩子冻着，或者懒的让孩子穿衣服，便减少户外活动。这样，反而不利于孩子身体的发展。我们教师应该遵循教育规律，合理安排幼儿户外体育锻炼时间，这样不仅可以呼吸到外面的新鲜空气，有效预防各种疾病。而且还可以培养幼儿不怕寒冷，不怕困