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开展农民工远程教育培训的模式的探讨 　　农村范围广，农民人员多，经济落后，农民迫切需要一项技术来发家致富，有很强的打工欲望，这样，对农民的培训，就显得尤为重要，而且，对其培训不分区域，不分种族，不分年龄，不分长幼，都可以接受培训。 　　那么，一旦习惯旧有的刀耕火种生产方式的农民，接受现代信息技术的远程教育，处于脱胎换骨的知识氛围之中，将成为一支具有注入了崭新血液的国家生产生力军。对此，农民工的培训模式和方法就显得尤为重要，为此，我们应从以下几个方面来把握。 　　 　　一、受训农民工特点 　　 　　地域广僻；信息闭塞；负担大，责任重（上有老下有小）；生活贫困；经济滞后；人员复杂；年龄老化；需求单一；受训要求时间短暂；技术要求精细。 　　 　　二、针对性培训特点 　　 　　灵活性强；流动性大；阶段性（时令性）；连续性；后续指导性；专业单向型；短时长效性；互动实践性。 　　 　　三、培训模式（理论和实践相结合） 　　 　　流动放影式（利用现代信息技术）；按照时令定点讲解式（农技员生产劳动技术指导）；个别辅导式（专业户的农技指导）；科普知识的普及式；专项讲座式（农民工无论在家还是在外学得的实际技术进行交流）；实践经验汇报总结式。 　　 　　 四、具体模式探究 　　 　　开展农民工远程教育培训模式，主要基于以下四方面思考： 　　1、可以解决企业技工短缺问题。 　　比如：服装企业职工的流动量比较大，离不开一个常年的培训基地，委托远程教育点办班培训，是一条投入少、见效快的便捷通道。 　　2、可以深化“企业服务”活动。 　　由于受宏观调控、税收检查、国际反倾销、汇率机制变动等因素的影响，企业所承担的经营风险越来越大，经营者的心态正处在创业的低谷。把政府力所能及的工作管起来，发挥远程教育的作用为企业服务，对于增强企业经营者的创业信心，是一个比较实际的工作载体。 　　3、可以发挥农民远程站点示范带动作用。 　　假如各地远程教育接收点建点以后，就积极探索了站点的规范化管理工作，按照“五有五上墙”的标准，率先在各地开展了远程教育示范接收点的创建工作。但是，建管是基础，学用是目的，站点只有发挥实实在在的效果，才能真正成为群众满意工程，具有可信性、可学性。能让经营者满意、能吸引企业职工的，一定是一项体现实效的工作。 　　4、可以整合远程教育资源。 　　在教育资源方面，农民、企业各有所长。接收点拥有教育场所和教育课件，企业拥有相对完备的教学实验设备和具有实践经验的老师傅，两者存在很强的互补性。有了企业的依托，教育接收点就能做到少花钱、效果好的目的。 　　 　　五、具体做法为： 　　 　　1.制订培训菜单。 　　可以根据县农村党员干部现代远程教育辅助网站上的课件，选择与企业生产经营相关的内容，编制培训菜单，供企业参考。在缝纫工的培训上，共选择了电动缝纫工上岗培训、熨烫工艺技法应用等七个专题，基本满足了服装企业职工培训的需要。 　　2. 做好学员招生。 　　与县农广校、县阳光工程办公室共同合作，积极引进农民工，作为培训的生源。 　　3. 建立实验基地。 　　通过加强示范基地、科普阵地建设，建立健全了镇村两级科普网络，加快了农村实用技术传播速度。技艺精、能自富、敢带富的乡土人才利用这些科技平台，培育出了一大批新型农民，他们可以引导、领办、参与、示范带动规范化养殖小区；西瓜、大蒜、温室蔬菜等农产品种植专业村；水产养殖专业村；畜牧养殖示范村；产业化龙头企业等。同时各个乡镇的各个远程教育接收点都可以指定专人在网络上收集劳务需求信息，在各乡镇远程教育接收点和劳务市场的信息专栏上发布。对有外出务工意向的农民工，免费利用各乡镇的远程教育接收点，根据用工岗位条件，分期分批、有针对性地对其进行培训。农民工通过农村现代远程教育网络找到了相应的工作。 　　4.实行轮班培训。 　　按每班25人左右的规模，划分培训班级，每班配有1名班务管理人员，在管理员的指导下工作。实行理论与实践的交替式学习，一个学员理论教育的时间不少于3天24个学时，上机实习的时间不少于1个月。实习期间，可以派出技术师傅现场指导，重点做好安全防范工作，遇到技术问题，学员也可以向“课件”请教。 　　5.建立新型农民的档案管理。 　　在新农村建设中，充分利用乡土人才资源优势，通过建立“乡土人才库”，着力培育一批致富有方、带动有力、乐于奉献的乡土人才队伍，在农村上下形成了“培养一批能人，带动一方百姓，搞活一片经济”的人才效应。为农村乡土人才建立了档案，并录入信息库进行管理。 　　6. 发挥技能农民言传身教功能。 　　为充分发挥乡土人才能自富会带富的才能，让这些技能农民“牵手”现代远程教育，把他们种田和经营的“绝招”制作成课件，通过现代化的