小学语文词语教学的研究.docVIP

小学语文词语教学的研究 　　摘 要：小学阶段是学习语文的基础阶段，也是关键阶段，词语教学对于小学生尤其重要。小学语文词语教学是小学语文阅读教学中的一个重要方面，针对目前小学语文教学中存在“架空词语”进行教学的现象。笔者从“演示法”“联系生活实际法”“分析词语的形体、构成”“游戏法”几个方面，对“小学语文词语教学”的具体操作及其理论支持进行有效性的实践重建。让教师有技巧、有方法实现具有丰富意义的词语教学；让学生真正有效的理解词语，积累词语，运用词语，从而提高学生的口语交际能力和作文写作能力。 　　关键词：小学语文；演示法；联系生活 　　斯米尔诺夫指出：“词语只有在获得感性的个人涵义而不是单纯的作为‘客观意义’存在的时候，它才能成为人类个体生命活动中的一个生气勃勃的细胞”。因此，教师在词语教学时，掌握一些词语教学的基本技巧，从而使教学收到事半功倍的效果。 　　一、演示法，理解词语 　　1.学生演示 　　小学生特别喜欢模仿和表演。因此，借助有效的表演，可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这较简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果。如《一个小村庄的故事》的第二自然段中“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把一棵一棵的砍下来。”这里的“拎”字表达了小村庄的村民非常随意砍伐树木的心态。如何让小学生感受到“拎”字背后的随意，作者的惋惜与谴