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当代大学生生命价值观教育的现状及对策 　　【摘 要】 本文阐述了大学生生命价值观教育的内涵，分析了当代大学生生命价值观缺失的原因，从家庭教育、学校教育、自我教育三个方面提出了加强大学生生命价值观教育对策。 　　【关键词】 当代大学生;生命价值观教育;现状;原因;对策 　　当前，在经济全球化、文化多样化、社会信息化的大环境下，以及我国社会的改革开放，社会转型时期，人们的思想观念和行为方式都呈现出新特点和新问题，这也对人的生命提出了空前的挑战和机遇。尤其是大学生，他们追求自我发展的理想与日俱增，对生命有了全新的认识，有着不同的价值追求。如何正确引导大学生敬畏生命、热爱生命、尊重生命、正视生命，显得尤为重要。目前，从总体上看，我国当代大学生的生命价值观呈现良好态势，大学生都能热爱生命，健康生活。但是，据中国心理卫生协会2014年底的一组统计数据显示：“我国自杀人群中，大学生群体的自杀率居高不下，是同龄人的2到4倍，而且还在逐年上升。这主要表现在四个方面：一是大学生错误地看待自己的价值;二是抗挫折能力差;三是信仰迷失;四是生命价值观教育不足。” 　　一、大学生生命价值观教育的内涵 　　大学生生命价值观教育，是目的性与规律性相统一的特殊教育实践活动，它是社会及其所属教育工作者对高等学校为社会主义现代化建设培养优秀人才的使命遵循与理想追求的行动过程，也是当代大学生追求价值理性、培育丰富情感、坚定终极信仰的实践过程。大学生生命价值观教育是引导大学生如何对待生命的观点和看法，加强大学生的生命价值观教育实际上是回归人的本真，以人为本，真正回归到现实生活的本来状态。 　　我们中华民族传统文化中的生命伦理思想，它向我们展示了生命的本质所在和崇高的精神境界追求。对生命意义的解读是中国传统道德的一个重要维度，中国传统文化的这一明显特征集中体现在老子的《道德经》中。他认为，“道”这一概念的原初意义“既指人的一切行为应当遵循的基本的、最高的准则;也是人的生命活动展开以及藉以生长发展的凭据”。[1]回到现实实际，2014年五四青年节，习近平主席在北京大学师生座谈会上讲话，倡导广大青年朋友要自觉践行社会主义核心价值观。他希望青年大学生：“一要勤学，下得苦功夫，求得真学问;二要修德，加强道德修养，注重道德实践;三要明辨，善于明辨是非，善于决断选择;四要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。”习近平主席的殷切期望，是引导大学生如何对待生命，实现人生价值，让当代大学生向上向善，敢于承担责任，更好的奉献于社会。 　　二、当代大学生生命价值观缺失的原因 　　1、传统的家庭教育导致大学生错误的生命价值观，这是直接原因 　　中国传统生命观，都是重“生”而避讳“死”，自古以来都存在，传统道家思想认为死是对生的否定，是生的终结，是在世俗世界的彻底消亡。父母的言行举止对孩子的身心发展有着直接影响，起着潜移默化，耳濡目染的作用。父母在子女面前一谈到死亡，觉得会给人恐惧和不详之感，抵触死亡。例如，父母都能够热爱生命，积极向上的生活，子女就能够树立正确的生命价值观;反之，如果父母对待生活是消极避世，得过且过的态度，那么子女也会受其影响，产生不同程度的心理问题，在行为和生活方式上体现出来。时有看到这些新闻见诸报端，某高校学生因为毕业论文和就业问题自杀、某学生因为情感问题结束生命等。这些事例从一个侧面反映出家庭教育缺乏对大学生进行生命价值观教育的现状，尤其是“挫折教育”。当今大学生独生子女居多，从小养尊处优，过得顺心顺意，经不起挫折打击，遇到困难和打击，就有轻生想法。产生这些结果的重要原因是大学生认不清自身的价值，思想长期处于压抑和焦虑自卑状态。现实的残酷与理想的美好不切合，心理产生大的落差，长期的心理压力堆积，得不到释放，使得大学生在自我价值实现上迷茫徘徊，不知所措，从而选择死亡。 　　2、学校教育的缺失，导致大学生对生命价值观的认识不清、态度不明、方向不定，这是其主要原因 　　死亡观是生命观的一部分，人应该如何面对死亡？我们面对死亡的态度是什么？由于死亡是传统教育避讳的话题，加上我国生命价值观教育起步晚，可以说理论体系还不健全。教育的缺失，致使部分大学生误读了人生，不能科学的理解死亡，把自杀作为解决问题的手段，走上不归路。在我国现阶段，由于对生死的忌讳，加上封建迷信，家庭教育很少提及生死观，家长对孩子的生死教育一般采取回避的方法。同样，学校也很少有专门涉及生死话题的讨论，没有系统的开设生命价值观教育的课程以及专门的师资队伍。因此，建构好大学生生命价值观教育理论体系尤为重要，学校要积极建立平台，教师运用具有操作性和针对性的教育方法，我们可以通过开设生命教育课程、开展“走出宿舍、走下网络、走向操场”的实践活动，改善当前大学生生命教育现状，以弥补不足。因此，我们要积极探索