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当代高职院校美术教师队伍建设的研究 　　［摘要］如何进一步加强高职院校美术教师队伍建设，已经成为当代高职院校美术教育教学质量能否得到有力保障的重要途径。文章提出要努力提高高职美术教师队伍的学历，优化师资队伍结构，提高教学水平，加强后期培训，重视教师的理论研究和艺术实践，加强教师的群体意识等。 　　［关键词］高职院校 美术教师 美术教育 师资建设 　　［作者简介］孟秀民（1966- ），女，河南商丘人，商丘职业技术学院艺术系副教授，研究方向为美术创作与美术教学。（河南 商丘 476000） 　　［中图分类号］G642.8［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）03-0145-02 　　 　　 近几年来，我国高等艺术教育的进一步发展，给高等艺术教育提供了大量的师资资源。各地高等学校，特别是高等职业院校为了适应当地经济发展对美术人才的需求，相继开办美术专业，引进了大量的美术教师，这对美术教育的宏观发展无疑是一个巨大的促进。但从微观上来讲，这部分教师刚刚走上教学岗位，难免存在着经验不足、知识结构不完善、艺术思维方式的盲从、实际能力有待于提高等诸多问题，倘不及时加以正确的教育与培养，很容易使高职院校美术教学流于形式，使艺术教育滞后于其他的全方位教育。因此，作为高职院校，不失时 　　机地加强美术教师队伍建设是十分必要的，更是不容忽视的。 　　 　　一、强化用人机制，拓宽用人途径，优化美术教师队伍结构 　　 　　1.采取积极的引才战略，注重美术教师的学历层次。从艺术教育的规律来讲，艺术教育也是能力教育，它受多方面因素的制约，一个人受教育的时间长短，受教育层次的高低，直接影响着他对艺术规律的认识和把握，影响着对知识掌握的全面性及牢固程度。相比而言，四年制教育与三年制教育、高等教育与中等教育是有明显差别的，通常在对艺术作品的认识、鉴赏、艺术实践操作及艺术理论的学术探讨等方面都可以得到有力的证实和体现。所以选用专业教师时，依据学历层次是有一定道理的，这是师资队伍建设的关键一步。高教厅［2002］5号文件明确提出：“所有专任教师都应达到《教师法》规定的任职标准。”按照我国《教师法》的规定：“取得高等学校任职资格，应具备研究生或大学本科学历。”因此，从学历标准来看，高职美术教师最低应具备本科学历。但是，由于众所周知的原因，我国很多艺术实践教学技能教师学历普遍不高，而高职院校艺术实践教学又迫切需要一批具有较高技能等级的艺术实践教学教师。为此，一些高职院校为了解决艺术实践教学美术教师严重短缺的问题，吸引具有较高技能等级的艺术类技能人才充实到实践教学师资队伍中，便适当降低了学历标准。如规定具有大专以上学历，同时具有设计师、美工师等级证人员，可以担任实践教学教师。当然，这种规定带有明显的过渡性质，随着职业技能人才学历层次的提高，今后应当逐步提高艺术实践教学教师的学历要求，达到《教师法》所规定的标准。 　　2.采取“非常措施”，引进高水平的美术专业带头人和设计人才。这也就是说，在配备教师的过程中，高职院校要广招“四面”才，笑迎“八方”客，这是由艺术自身的多样性所决定的。就艺术本身而言，其内涵极其广泛，这就是要求艺术风格的形式不能单一化。而当今高职院校大部分美术教师都是从高校毕业后直接走上讲台的，他们大都缺乏丰富的艺术实践经验，自身的艺术应用能力和实践操作能力都不强，又怎能给学生良好的技术示范和艺术指导，培养学生的艺术技能呢？此外，博大精深的艺术传统与自然地域是分不开的，不同的地域、不同的院校对艺术视觉、艺术思维方式、艺术语言的把握和艺术技能的运用必然不同。因此，这就要求高职院校必须不断地吸收和引进“八方”客，对高水平专业带头人和高级设计师、美工师的引进不能采取通常的进人办法、沿用正常的程序。要采用特殊的办法，通过情感和特殊的待遇引进人才，以提高艺术专业师资队伍的整体水平，带动整个专业的发展，扩大该专业的影响。 　　3.重视专业带头人和名师的培养。专业带头人及“名师”的水平代表着学校专业办学水平，是学校声誉和教学质量的标志。高职院校的名师是指专门从事教学和科研工作、思想品德高尚、注重教学改革与实践、教学方法先进、教学经验丰富、教学水平高、教学效果好、设计创作水平高、成绩卓著的教师。专业带头人是专业建设和发展的引领者，要不惜代价地引进名师和美术专业带头人。名师的引进要不拘一格，根据高职教育的特点，将真正具有较高教学水平和突出的设计能力，影响广泛的设计师、美工师引进来。也要加大校内老师的培养力度，为名师和专业带头人配备合理的教师梯队，形成梯度发展态势，使各个层次的美术老师都有机会上升到更高的层次。要特别注意专业带头人的培养，使他们有机会成为“名师”，为他们提供各种培训提高的机会，提高他们的素质和知名度，造就一批本校、本地