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少学时工程力学课程教学的改革探索 　　【摘 要】本文对我校纺织、服工、材料、材科、安全、测控等近10个本科专业工程力学课程在我校发展的主要历史沿革，工程力学课程改革的模式与思路，教材的编写教学内容及方法的处理及工程力学课程教学过程改革试点状况进行了分析与探讨，并提出了进一步的改革设想。 　　【关键词】少学时;工程力学;课程改革 　　【中图分类号】:H191【文献标识码】:A 【文章编号】:1009―9646(2008)07-0000-00 　　 　　1 工程力学课程在我校发展的主要历史沿革 　　 　　我校前身“郑州纺织机电专科学校”于1980年恢复高考后第一届招生，工程力学课程按照全国统一教学大纲进行。1987年学校升为本科“郑州纺织工学院”后，我们对《工程力学》大纲经过了重新修订，其中在1987年修订时，按照国家教委要求将教学大纲改为具有一定灵活性的课程教学“基本要求”。当时我校属于纺织部部属院校，学校招生情况良好，生源充足，主要是机械系，电气系和纺织系5个专业开设工程力学，学时数为120左右，分两个学期上，一学期考试，一学期考查，《工程力学》课程1995年被评为河南省省级优秀课程。随着高等学校的扩招和部属院校划转，现在， 我们学校机电学院、能环学院，纺织学院，材化学院，电信学院，经管学院，土建系共 15 个专业开设工程力学课程，课程按学时分为多学时，中学时，少学时，我们制定出相应的教学大纲为A类，B类和C类。各专业以主动适应社会需求为目标，以培养技术应用能力和综合素质为主线，设计学生的知识、能力、素质结构；突出实践教学环节，重新构建理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系。 　　 　　2 工程力学课程改革的模式与思路 　　 　　在课时大幅压缩的情况下，本课程改变了原“理论力学”和“材料力学”两门课程自成体系的格局，将两门课程整合优化成一门工程力学，上世纪90年代初，全国工程力学教学基本要求于1995年再次进行了修订。我校为紧跟教学改革的步伐，几乎每两年修订一次，在拓宽专业口径，降低专业重心、压缩课程学时的形势下，“工程力学”A类课程的学时也均由原80年代后期的200学时左右减为现在的150学时；“工程力学”B类课程的学时如今为90学时；“工程力学”C类课程的学时为50学时左右。 并且每章的知识结构也作了调整，目的是突出知识和能力这条主线，加强融会贯通，减少重叠，以符合工程设计思路要求，恰当的处理了本课程的基本理论、基本知识、基本方法；把课程内容划分成课程模块，确定各模块教学要求，按照各模块教学要求重组教学内容，并且注重理论与实践有机结合；重视工程综合教育和素质教育，重视课程之间的科学分工和有机联系；一律采用国际单位制，采用已正式颁布的最新国家标准；课程内容新颖，知识面宽，信息量大。 　　 　　3 教材的编写教学内容及方法的处理 　　 　　3.1教材的编写 　　我校主要是培养应用型的高级人才，“工程力学”是核心课程，它在培养学生设计能力与创新能力的同时，还肩负着先导课程的综合运用，为后续课程建立专业概念、形成工程设计思维方法与能力等重任，因此“工程力学”课程起着承上启下和体现专业特色的重要作用。我们根据纺织、轻工等行业特点，编写了《工程力学实用教程》，1997年由纺织工业出版社出版。通过四年的应用，重新对教材进行了修改和完善，比如将理论力学的运动学和动力学中与物理重复内容进行了删减等等，于2001年由黄河水利出版社出版了《工程力学教程》。2005年又出版了《工程力学》。我们编写教材主要内容及例题习题选择是以纺织、轻工为主的，编写的这些教材主要用于中、少学时。 　　3.2教学内容及方法的处理 　　教学内容组织安排是根据所教专业给出的学时数和本课程的任务，在教学内容组织安排上，注意处理好前修课和后续课间的衔接，处理好本课程相关内容间的关系。教学教案注重精选经典内容，讲清概念，减少理论推导，加强工程意识和工程方法训练，把基本理论、基本知识与综合教育、素质教育、能力培养融为一体；教学内容和现代化教学方法融为一体；理论教学和实践教学融为一体；课内教学和课外辅导、课外练习融为一体。?我们在教学内容上及时反映本学科领域的最新科技成果；使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等均上网并免费开放。 　　我们还申请到了校重点课程建设项目“工程力学”，其目的是通过重点课程建设项目，进一步提高工程力学的教学效果。其一、加强力学团队建设，争强师资队伍；其二、利用多媒体技术改进教学方法，通过选择购买其他院校优秀课件的一些素材，编制适合于我校实际情况并能体现本课程特点的多媒体课件，目前绝大多数教师在教学中都采用了多媒体教学，通过在课件中多加入一些与课程内容紧密相关的实际工程的图片