当前我国高校“预就业”人才培养的模式探析.docVIP

当前我国高校“预就业”人才培养的模式探析 　　摘要：随着我国高校毕业生的日益增加，用人单位对人才的要求不断提高，大学生的就业压力也不断增加。面对竞争激烈的就业市场，高校如何创新就业服务工作，提高大学生的就业竞争力、促进学校人才培养与社会需求的接轨，越来越多的高校提出“预就业”人才培养模式。本文从“预就业”的涵义着手，对当前我国高校“预就业”人才培养模式的类型和意义做了阐述，并就“预就业”人才培养模式的实现机制提出了建议。 　　关键词：高校；预就业；人才培养；用人单位；实现机制 　　中图分类号：C96 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-00-02 　　 　　2010年7月29日，国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），《教育规划纲要》提出了今后10年高等教育改革和发展的具体目标：到2020年，高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%。《教育规划纲要》还提出，在日益增加的大学生中要做到以下几点：更新人才培养观念，深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平，创新人才培养模式。在大学生就业市场竞争日趋激烈的情况下，《教育规划纲要》为如何解决大学生就业难指明了方向――创新人才培养模式。“预就业”人才培养模式则是当前我国高等教育改革的有益尝试。 　　一、“预就业”人才培养模式的涵义 　　“预就业”人才培养模式，是从学生、学校、用人单位三个角度出发，旨在促进高校教育与社会需求相衔接，提高大学生就业竞争力的一种新型人才培养模式，也是高校与用人单位合作的新形式。“预就业”人才培养模式具有以下特点： 　　（一）“预就业”提前了大学生在用人单位的“试用期”。“预就业”使大学生在毕业之前就有机会离开学校到用人单位定岗实习。在实习过程中，考核合格的大学生将直接留在用人单位工作。“预就业”实习的这段时间即成为大学生在用人单位的试用期，大学生毕业后不用另计“试用期”的时间。 　　（二）“预就业”大学生具有双重身份。“预就业”大学生的双重身份是指大学生作为在校学生，“预就业”只是他们在学期间必须完成的一个实践任务。而大学生在用人单位就是一名准职工，各方面都要以正式员工的标准来要求自己。 　　（三）“预就业”的短期目标在于促进大学生的直接就业，而最终目标则是通过建立起一种可持续发展的良性循环机制，实现人力资源的优化配置，将教育资源的优势通过产学研转化成促进社会经济增长的动力。 　　二、当前我国“预就业”人才培养模式的主要类型 　　（一）“1（2）+1+1”培养模式 　　即第一年（或前两年）进行职业素养培养，第二年进行职业技能培养，第三年进行职业训练培养。以新疆轻工职业技术学院为例，该校采用“1+1+1”教学模式。第一年以基础教育为主，结合职业素质教育，加强文化基础课学习及职业基础技能训练；第二年以专业技能的学习和训练为主，结合职业资格证书考证，强化学生技能培养；第三年以岗前就业综合训练为主，加强定岗实习、毕业实习环节管理，提高学生适应岗位能力。 　　（二）“3+1”培养模式 　　以福州大学至诚学院为例，该校采用“3+1”教学模式，前三年以学习基础理论和基本技能为主，第四年深入到省内著名用人单位实习参与毕业实践，进行研发项目，接受客户交流、团队合作和管理的相关训练。学生毕业后，可在各大企业、事业单位、科研部门、高等院校、政府管理部门、金融和经济管理等部门，从事相关学科的理论及应用的系统研究、项目开发、管理、维护等工作。 　　（三）虚拟式培养模式 　　虚拟式“预就业”培养是将网络与“预就业”培养相结合的大胆尝试，它是指在网络平台上，用人单位和学生通过外包项目，建立雇佣和培养关系，用人单位对优秀的学生予以特别培养并录用的培养形式。这种模式的优点在于跨越了时间和空间上的限制，大学生通过外包项目锻炼了专业技能、职业素质、适应协调等方面的能力；用人单位则通过对大学生培养，体现了用人单位的社会责任感；高校通过参与该项目，解决了就业率的问题。 　　三、高校推行“预就业”人才培养模式的积极意义 　　尽管目前我国各高校对于“预就业”有不同的理解，“预就业”人才培养模式的类型也各不相同，但是实行“预就业”的意义却是显而易见的。 　　（一）对学生而言 　　1、“预就业”机制有利于促进大学生提高由理论知识向实践能力转化的能力 　　“预就业”为大学生提供了一个与社会对接的实践平台。通过“预就业”机制，大学生能够在毕业前获得与自己专业相关或与自己兴趣相关的实习机会。在实习中，大学生不断提高自身的理论素养与实际操作能力，同时提高对未来职业的适应能力，使自己根据社会的需求不断充实和提高，顺利完成角色定位。