小学语文有效课堂导入的策略的思考.docVIP

小学语文有效课堂导入的策略的思考 　　【摘要】本文从五个方面入手对小学语文有效课堂导入策略进行分析，包括：注意规律为指导，完善集中学生注意的技能；设新奇疑点导入，提升激发学习动机的技能；感知目标抓重点，深化组织引导学生的技能；温故知新法导入，提高建立知识间联系的技能；明确结尾限时间，强化及时进入课题的技能。 　　【关键词】小学语文 课堂教学 导入 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0065-01 　　长期以来，在我国的语文课堂教学中，语文教育存在着单调乏味和硬性灌输的现象。语文教师未能根据各年龄阶段学生的具体特点来开展课堂教学活动，因此无法有效地激发学生去主动地学习和积极地思考。这样低效率、满堂灌式的教学既不利于提高学生的学习能力，也不利于培养学生的学习兴趣。课堂导入技能作为课堂教学技能中的重要一环，是教师应该了解和必须掌握的一项教学技能。然而，众多教师还没有意识到课堂导入环节的重要性，所开展的教学活动也并没有达到理想的效果。 　　一、注意规律为指导，完善集中学生注意的技能 　　小学语文课堂导入技能的第一步，教师需要迅速集中学生的注意力，使学生的关注点集中到课堂教学中来。因此，导语的设计就非常关键。这就需要教师根据小学生的注意规律，精心设计一些新颖、独特的导入语和导入内容，迅速吸引小学生的注意力后，及时导入课堂教学内容，这样的导入效果会比较好。笔者在给学生讲《珍珠鸟》一课时，在课堂伊始，她先组织学生们诵读白居易的《忆江南》和《鸟》这两首诗。学生通过诵读诗词，逐渐将注意力集中了起来，投入到了课堂学习之中。注意可分为有意注意和无意注意两类。教师在设计导入时需要根据小学生的注意特征来设计，不断创造新意，用有趣的实验，新奇的故事和形象的实物来导入，充分施展集中学生注意的技能。 　　二、设新奇疑点导入，提升激发学习动机的技能 　　小学语文课堂导入技能的第二步，激发小学生的学习兴趣，使学生快速进入良好的学习状态。语文教师的课堂导入要情感充沛，引人入胜。缺少情感与活力，以及没有趣味性和创新性的导入环节是无法激起学生的学习动机的。教师首先，要依据小学生的实际和导入的目的，通过为学生创设问题情境，在小学生的认知心理和教学内容之间设置“新奇疑点”，激发起学生的学习动机，让学生处在“愤”和“悱”的状态，从而急切地想要接收新知识。其次，教师还可以通过一些社会新闻轶事、有趣的动画、和幽默的短片等激发学生的探究兴趣、观察兴趣和认知兴趣等，从而激发学生的学习动机。如，笔者在《珍珠鸟》一课的课堂导入中，通过与学生一起诵读《鸟》一诗：“莫道群生性命微……”为学生创设了一种热爱动物的情感氛围，从而激发起了小学生对鸟这种动物的怜惜和喜爱之情，学生自然就产生了学习的兴趣和动机。 　　三、感知目标抓重点，深化组织引导学生的技能 　　小学语文课堂导入技能的第三步，组织引导学生，帮助学生快速掌握学习的重点。“施教之功，贵在引导”，当学生处于“愤”和“悱”状态时，就需要教师适时给予引导，“启”和“发”学生的学习。小学语文教师在课堂导入之前，应该是胸有成竹，目的明确，这样才能给学生以明确的组织和引导。课堂导入技能中组织引导学生应包括引导学生明确学习目的、学习任务及学习方法，它一般是在教师激发学生学习动机的同时，教师通过讲解、多媒体演示或课题板书，向?W生展示教学目标，组织引导学生的学习。如，笔者在《珍珠鸟》一课的课堂导入中，通过《鸟》这首诗为学生的学习创设了学习动机，接下来教师引导和启发学生，“那嗷嗷待哺的鸟儿，多么惹人怜爱啊。大家千万不要伤害鸟儿，鸟儿们正在急切地等着母亲回家呢。因为大家都有爱心，所以不会再伤害鸟儿了，大家还会保护鸟儿，真好！”。笔者的导入中蕴含了这一课的主题“人与鸟之间的信赖”，把学生引入到了一个人鸟和谐相处的情境。 　　四、温故知新法导入，提高建立知识间联系的技能 　　小学语文课堂导入技能的第四步，联系是新旧知识之间的桥梁，能使学生快速融入到课程的学习中去。课堂导入过程中，教师为了给小学生的学习降低难度，首先，可以通过引入与新课学习相关的已有知识来展开课程。其次，教师需要钻研教材，为小学生在温习旧知识的同时，构建学习新知识的支点，在课堂导入中巧妙而又自然地使旧知识成为新知识的铺垫。最后，教师在选取旧知识导入新课时，必须寻找出新旧知识之间的关联性，从而使小学生顺利地将新知识纳入到自己的知识结构之中。如，《珍珠鸟》一课的课堂伊始，笔者就选用了学生之前已经学过的，白居易的《鸟》一诗来进行导入，从而引出新课：朋友送“我”一对珍珠鸟。放在……（引读）学生读：“一个简易的竹条……。”（教师板书“珍珠鸟”）学生在新旧知识的衔接中，自然而然地进入到了《珍珠鸟》一课的学习之中。