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建立教学的研究室 推进校本研修 　　一、问题的提出 　　 　　1. 新课程改革带来的冲击 　　随着基础教育课程改革在我省高中学校的不断深入和新课程标准、新课标教材的实施,各学校面临着新教学理念、教学目标、教学内容、教学方式、学生学习方式及评价方式等方面的变化,一些教师在教育教学中也感到茫然与困惑。在白城四中组织的新课程改革的座谈会上,一位教师很。在新课改实施过程中,学校和教育学院组织我们听了大量的理论报告,同时自己也翻阅了许多理论杂志,自以为有了扎实的理论基础,可是在指导教师实际的课堂教学中很难找到理论与实践的结合点,也没有身边现成的教学模式可以借鉴。一位教研组长说:“在课堂上落实新课改精神,我觉得我们没有走出教学的围城,旧观念没改变,新观念一知半解,需要专业上的提升。”一位教师谈到,平时教研组活动时,经常讨论如何优化学校传统教学特色,但很多问题讨论到最后也不知道对不对,用现成的经验也很难来验证,所以想多听一些真正的研究课,把把方向,提高自己的教学水平。由此可见在新课程的改革中,要切实改变教师的教学方式、学生的学习方式,除了专业理念的引领以外,教师迫切需要在解决教学实际问题中,来提升自身的专业水平。 　　2. 专业引领,澄清认识,明确方向 　　我们现在进行的课程改革,国家制定教育改革方案及课程标准,并进行校长及骨干教师的国家培训,然后由各学校执行新课程标准和进行新课标