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建立教育第三方评价机制 推进管办评职权分离的改革 　　中图分类号：G40―058.1 文献标识码：B 文章编号：1673―9949（2016）05―0037―03 　　第三方评价又被称为社会评价，是由完全与被评价部门之间没有利益关系，或隶属关系的第三方进行组织和实施的。教育的第三方评价主要是指以教育系统外部的社会力量为主体，以社会发展和群众需要为尺度，对教育行为或现象进行价值判断的活动。随着我国经济体制、政治体制改革的突破，以及教育自身的深入发展，作为一种不可缺少的评价形式，教育的社会评价机制的生长土壤愈发成熟。 　　一、当前教育的评价机制及其特点分析 　　教育评价机制及其特点：严格意义上来讲，我国现行的教育评价主要是政府教育主管部门的评价，本质上是教育内部的自我评价，也就是教育管理者为被管理者评价。教育评价的掌控权基本上都把握在各地教育管理机构的手中，即便是执行评估的专家或同行，也大多按聘请者（教育主管部门）的意志行事，这样就很难客观、真实和独立地履行评价职能，在某种程度上会导致政府公信力与说服力的缺失。 　　问题分析：实践证明，由于缺乏相互监督和制约，当前的教育评价容易陷入僵化、固化泥潭，外显为“实用主义”和“功利主义”的特征。这种自上而下的教育评价活动，造成教育行政部门和被评估单位之间关系的扭曲，即“从一种协作关系变为一种从属、服从关系，造成地方和学校层面评价的主