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小班角色游戏讲评活动有效开展的策略 　　摘 要：由于小班幼儿自身的鉴别能力、组织能力、参与能力、表达能力与交往能力不足，在角色游戏中需要教师根据游戏的进展，随时进行讲评性的指导，为培养他们的各方面能力与知识学习助力。本文运用文献资料法与小班角色游戏活动工作总结法，展开小班角色游戏讲评活动有效开展策略的研究。 　　 关键词：小班幼儿 角色游戏 讲评活动 情感体验 实践活动 交往能力 　　“学前期作为儿童亲社会行为养成的关键期，角色游戏是培养该行为的最佳途径，”小班角色游戏，作为小班幼儿体验性、实践性与创造性启蒙培养的过程，对幼儿的社会化阅历、个人交往能力、语言表达能力与实际问题的处理能力培养，具有切实性的积极作用，“而教师的科学指导是确保角色游戏这一教育价值充分实现的关键。”[1]随着小班幼儿角色意识、规则意识与交往主动性的不断实现，教师针对小班幼儿角色游戏的讲评，也呈现为递减的阶段性与规律性。 　　一、小班角色游戏类型 　　“幼儿园角色游戏是儿童角色游戏在幼儿园的存在形态，包括游戏的被动参与者、游戏的主动参与者、游戏的积极创造者三个角色。”相对小班幼儿而言，他们相应的兴趣是“感官兴趣与中间兴趣”，需要“教师借助外部奖赏与讲评策略”，“促进小班幼儿从游戏的被动参与者阶段向主动与创造者阶段积极转化。”[2] 　　1.情境模拟体验游戏 　　所谓情境模拟