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广州市中学体育新课程标准实施及的影响因素分析 　　摘要:采用《体育与健康课程标准》实施情况与效果调查问卷,对广州部分中学贯彻实施体育新课程标准的情况进行调查分析。通过问卷分析,《体育与健康课程标准》自实施以来,得到了体育教师和学生的普遍认可,体育新课程改革取得了显著的成绩;但在贯彻落实新课标过程中,受一些主客观因素影响,新课程标准难以更好的纵向发展。本文对此进行了总结分析,贯彻健康第一的指导思想,使新体育与健康课成为学生最需要,最喜欢的课程之一。 　　关键词:新课程标准;体育与健康;因素分析 　　中图分类号:G80文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-05-0087-02 　　 　　随着素质教育的提出和教学改革的不断深入,2001年教育部颁布了《体育(与健康)课程标准(实验稿)》,对中小学体育课的课程性质、课程目标、课程设置、课程结构、课程内容和教学方法、课程评价等做出了明确规定。新的课程标准在坚持健康第一的指导思想、促进学生健康成长的前提下,注重激发学生运动兴趣,培养学生终身锻炼的体育意识。要真正构筑以健康为目的的教学体系,从整体上搞好体育教学,还面临着许多矛盾和问题。十年来新课程标准的实施情况如何,在实践过程中遇到什么样的困难,这些都是值得研究的问题。 　　一、研究对象与方法 　　(一)研究对象 　　选取广州市天河区、越秀区、荔湾区、白云区部分中学体育教师和学生为研究对象。其中一线中学体育教师156名,学生480名(男246,女214人)。 　　(二)研究方法 　　1、文献资料法 　　根据本文需要,阅读与研究有关于体育课程改革的文献资料,重点研读2001-2006年《中国学校体育》和《体育教学》两种学术期刊上与课改有关的文章。 　　2、访谈法 　　与所调查的广州市部分中学的一线体育教师进行座谈,听取新课程标准具体实施过程中的体会与看法。 　　3、问卷调查法 　　根据社会学问卷设计的原理,遵循有关问卷设计的基本要求,制定了针对体育教师和学生的2种问卷。通过《体育与健康课程标准》实施情况与效果调查问卷对广州市部分中学一线体育教师和同学进行调查。其中共发放问卷(教师卷)160份,回收145份,有效问卷回收率90.6%;共发放问卷(学生卷)480份,回收473份,有效问卷回收率98%。要求学生现场填写,严肃认真,独立完成。 　　二、结果与分析 　　(一)体育教师对新课程标准实施总体情况调查 　　由表1可以看出,在被调查的145名体育教师中,绝大部分体育教师认识到实施新课标的必要性(93.8%),81.4%的教师可以认同新课标的教学理念,但是在实践中新课标所提倡的教育理念的可操作性却只有56.6%。由上述数据可以看出,实施新课程标准,进行课程改革理论上得到大部分教师的认可,但实践中并没有得到承认。对比传统教学新课标实施后 ,体育课呈现出较大的变化(72.4%),有63.4%的教师认为教学质量和效果有的提高;新课标理念倡导下的课堂形式对学生更有吸引力84.4%,74.4%的体育教师认为学生喜欢体育课,77.2%认为在课堂上学生参与积极性更高;由以上分析可以得出,通过新课程标准的贯彻实施,无论在教学形式还是教学效果方面都取得了一定的成绩。有59.3%认为新课标更有有利于学生学习和掌握技能,但是却有62.1%认为新课标不能提高学生的身体素质。(见表1) 　　 (二)学生对新课标实施后体育课总体情况调查 　　通过对学生问卷统计分析,由表2可以看出:有42.1%的学生根本不知道新课程标准,57.9%的学生知道新课程标准,但只有18.8%的了解新课程表标准的内容。通过以上数据分析,新课程标准实施后,作为学习主体的学生并没有很好了解新课程标准。大部分同学认为体育课对自己充满了吸引力(81.6%),课改后的体育课还是受到大部分同学喜欢的。83.5%的同学认为通过体育课可以提高自己的身体素质和学习运动技术,新课标的教学效果在这两个方面得到了同学的一致认可;但是仅仅有26.2%同学认为体育课可以培养自己的思想品德,说明在德育方面做的还是不够。 　　新课程标准明确提出:从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。有56.7%的学生认为体育教师应改变当前的教学方法,提高教学兴趣。尽管近年来,体育课出现了许多新的教学模式和教学方法,但仅仅是实验阶段,没有根本改变传统的那种填鸭式或灌输式的教学方式。在实际教学中教师不可能留时间让学生去思考,这种教学保证了技术(知识)传授的高效率,而学生在学习中本应有许多东西需要自己去思考、理解,结果却不能实现,学生不能主动地参与到体育教学过程中去,这种教学,抹杀了学生的个性和主动性,更谈不上培养学生的创造精神。 　　有58.6%的同学认为新