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工学结合下电子类高职院学生学业水平评价问题的研究 　　【摘 要】本文阐述了工学结合下高职院学生学业水平评价的模糊综合评价法研究思路，论述了采用模糊评价法评价方式的模型建立方法及算法实现过程，概述了其实现的特点，实践证明，评价方式的改革收到了良好的效果。 　　【关键词】学业水平评价 模糊评价法 高职教育 工学结合 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）24-0026-02 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的核心就是“工学结合”。评价工学结合效果的学生学业水平评价存在着令人不能忽视的多方面问题，采用模糊综合评价法具有一定的优越性。 　　一 模糊综合评价法的模型 　　1.工学结合下学生学业水平的评价指标 　　本项目以南京职业技术学院电子类装配岗位为依托进行研究。根据工学结合过程、课程、企业的要求，可以设定一级指标四项，二级指标为四类16项，三级指标4类共56项，评价主体：学生、自身、老师、企业员工四类。 　　2.建立模糊综合评价模型 　　第一，评价因素集。根据评价指标，确定模糊评价法的评价因素集如下： 　　一级因素：U=（U1态度因素，U2过程因素，U3结果因素，U4附加评定因素）。 　　二级因素：不同主体不同方面的评价V=（V11、V12、V13、V14对应学生评价、自身评价、老师评价、企业评价下的态度评价；