当前高校职业指导的现状分析及对策的研究.docVIP

当前高校职业指导的现状分析及对策的研究 　　高校扩招以来，2007年我国高校毕业生达到495万，比2006年增加了82万，就业形势严峻，大学生就业问题已经成为全社会关注的焦点。在严峻的就业形势下，大学生职业意识薄弱、就业能力不足，求职技巧欠缺、择业期望值过高或过低，对就业前景存在渺茫或恐惧心理等，成为当前大学生就业中比较普遍的现象，要解决这些问题，高校就必须做好大学生职业指导教育，但由于我国大学生职业指导教育起步比较晚，在教育理念、方法、内容、经验上都有待于进一步提高，如何系统、有效地做好大学生职业指导工作，充分发挥大学生职业指导的作用，是高校必须面对和解决的一个课题。本文通过对河北省部分高校大学生和职业指导教师进行抽样调查和走访，仅以河北省高校职业指导为例，对目前高校职业指导进行深入探讨，旨在对高校的职业指导工作起到一定的促进作用。 　　 　　一、高校职业指导的现状及分析 　　 　　1.职业指导工作基础薄弱，实施不到位。河北省高校职业指导工作的开展是从90年代末开始，当时，有的高校只针对毕业生开办一些讲座，2005年，有的高校将职业指导课作为公共必选课纳入统一教学计划。为了贯彻《教育部关于进一步深化教育改革，促进高校毕业生就业工作的若干意见》的文件精神，河北省大部分高校开始重视和探索大学生职业指导工作的开展，根据中共河北省委办公厅冀办发[2006]7号文件，尤其是《河北省教育厅关于加强普通高等学校大学生职业指导课程建设的意见》（冀教学[2006]17号）文件要求，各个高校正在逐步将大学生职业指导作为必修课程，列入教学计划。目前有的高校存在对职业指导的重要性和必要性认识不足，还没有将职业指导课纳入教学计划。通过调查关于开设职业指导课的必要性、作用的评价，80%以上的学生认为有必要，而且认为通过职业指导在就业过程中发挥一定作用的大学生占到近70%。同时，职业指导机构不健全，职业指导工作人员缺乏，整体素质不高，主要以兼职教师为主。有的高校还没有实现职业指导的全程教育，只是在毕业班中开设，有的是将职业指导与就业服务等同，将职业指导理解为找工作，落实具体单位，忽视了大学生职业指导的教育功能，没有充分发挥职业指导工作在人才培养方面所起的积极作用。 　　2.职业指导课程的教学模式存在问题。通过调查关于职业指导课的形式，有75%的学生认为急需改进，有80%的学生认为高校职业指导存在最主要问题是与社会实践联系不紧密；对于授课教师的选择，60%的学生倾向于单位负责招聘的相关人员，比较受欢迎的指导是“企业人力资源经理、咨询专家”的讲座，并认为授课教师与学生沟通不够，不能有针对性的进行咨询和指导。总体来说，在课程定位上存在边缘性倾向，职业指导课程设置不规范，课程内容不统一，缺乏统一固定的教材，高素质、高学历、高职称和实践经验丰富的指导教师缺乏，教学随意性比较大，教学质量难以保障；在教学内容上存在技巧性趋向，在课程的讲授上主要是就业形势的教育、就业技巧的介绍，在良好的心理素质、职业道德教育等方面很少触及；在教学形式上，主要以课堂讲授、咨询、开设讲座为主，对学生往往采用“灌输式”“填鸭式”的“照本宣科”的教学方式，缺乏联系实际和个性化指导，抑制了学生参与的积极性。同时理论研究不深入，缺乏系统性，从深度上不能深刻研究规律性、根本性和系统性等问题。在广度上缺乏研究的针对性，如企业的选人用人机制，家庭与群体价值观在择业中的作用，当代大学生就业心态的分析和研究等。 　　3.职业指导缺乏有效的个性化指导。个性化服务的职业指导，能够积极研究学生的差异性，尊重学生的个别性，发展学生的个性特长，做到细致入微，使学生能够人尽其才，才尽其用。综观近几年的大学生职业指导，在个性化指导上表现欠缺。一是缺乏培养学生健全的就业心理，很多学生不能正确对待求职中的顺利或挫折，有的学生在挫折面前一蹶不振；二是不能与专业教育紧密结合，大学生职业生涯规划首先是“定向”，而职业方向一般由本人所学的专业确定，这样能够帮助学生根据自身能力、发展潜力、兴趣、环境条件和社会需要，有目的地选择职业，不同院校、不同专业的学生需要分类进行。限于目前学生和师资状况，还不能根据每个人的特点进行指导的时候，就必须针对高校不同的专业特点标定职业生涯方向，选定职业发展区域，明确职业定位。目前，河北省高校能够根据专业特点，进行职业指导的学校不到30%。三是职业测评和职业生涯设计指导开设不广泛。在职业指导中，大学生职业生涯规划是核心内容，是事业成功的起点，这项工作需要以适用大学生职业倾向、职业能力等方面的测评量表作为支持。目前，有的高校引进比较先进的职业生涯测评体系（网络版）供学生使用，但由于缺乏个体咨询和结果解释，通过一所高校的调查显示，只有9%的学生知道并使用。 　　 　　二、对策研究