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开展初中数学“双组”教学,培养学生综合的素质 　　我校是农村高完中，也是重庆市重点中学.自实施新课程以来，我校就大力推进初中教改.从2006年秋起，我校在初中开始了小班额（30人）教改实验,并申报立项了区级课题“初中学生综合素质培养研究”.以课题研究为载体，让更多教师参与教改.笔者参加了此次教改实验，具体承担了初中数学的教改任务.本文是笔者在数学教学中培养学生综合素质的一些尝试与探讨，尚不成熟，欢迎请同行赐教.? 　　 　　1 初中数学“双组”教学模式? 　　 　　 1.1 双组? 　　双组，指在初中数学教学中组建的数学学习组和数学兴趣组.? 　　1.2 初中数学“双组”教学? 　　初中数学“双组”教学，指在初中数学教学过程中，为培养学生综合素质而开展的有利于学生数学学习和数学兴趣发展的教学活动.? 　　1.3 初中数学“双组”教学模式? 　　?初中数学教学??? 　　 　　2 初中数学“双组”教学的实施? 　　 　　 2.1 实施原则? 　　2.1.1 循序渐进原则? 　　初中学生刚从小学过来，学习依赖性较强，加之受注入式和应试教学的影响，学习缺乏主动性.因此，教改应循序渐进.? 　　2.1.2 因材施教原则? 　　每个初中生数学学习的接受力不同，兴趣也有差异，在组建学习小组和兴趣小组时，应充分考虑学生的兴趣特长和优势，尽可能做到因材施教.? 　　2.1.3 优势互补原则? 　　按照“组内异质、组间同质”的原则组建学习小组和兴趣小组，让学生在活动中取长补短，使学习效益最大化.? 　　2.1.4 及时激励原则? 　　在教学活动中教师指出学生不足的同时，努力寻找闪光点和成绩，及时激励或奖励，让学生不时体验到学习的成就感，以增强学习信心.? 　　2.1.5 减负原则? 　　“双组”教学在学校规定的教学时间内进行，不增加课时．? 　　2.2 实施步骤? 　　第一步，宣传动员.农村学生和家长对教改陌生，在教改之初广泛宣传，让学生尤其是学生家长了解教改目的与意义，以营造家长支持、学生配合的教改氛围.? 　　第二步，组建双组.将全班30名学生按“组内异质、组间同质”的原则分为5人一组，全班共6个学习小组.由各组学生自选组长，学生按小组就座.同时，又将全班30人按数学兴趣分为2~6人不等的多个活动组，以同样方式选组长，但两类组长不兼任.? 　　第三步，开展活动.在教学中每周有1节课开展兴趣活动，学习活动、兴趣活动分两条线在教学中交叉进行．? 　　第四步，反思总结.在“双组”教学中，教师不断分析总结.同时，让学生不断总结反思，谈(写)学习和活动中的体会、收获与问题.? 　　2.3 开展“五学五小”活动，培养学生综合素质? 　　 “五学”，指在课堂上各学习小组开展的自主学习、合作学习、探究学习、竞赛学习和督促学习.“五小”，指在数学兴趣活动中开展的小论文写作、小先生教学、小调查研究、小测量和小设计制作.? 　　2.3.1 开展“五学”活动，培养学生的学习能力? 　　①开展自主学习，提高自学能力.? 　　联合国教科文组织提出21世纪教育应有“四个支柱”，即学会学习、学会做事、学会共同生活和学会生存.可见，学习能力是人的一个重要能力.因为知识在不断更新，而一个人的在校时光短暂，新知识需要我们在工作实践中自主学习.教学中可通过以下方式培养学生的自学能力：一是让学生预习新课，回答需要通过阅读理解才能回答的问题；二是教给学生阅读数学课本的方法，如抓关键字句、概念，借助图表分析问题，归纳例题的解答步骤，提炼例题中的思想方法，遇省略的解答过程在草稿推演，等等.? 　　②开展合作学习，加深知识的理解力.? 　　古人云：学习而无友，则孤陋而寡闻.这说明合作学习有利于增长知识.在合作学习过程中同学彼此交流、相互争辩，能够加深知识的理解，从而学得更牢.? 　　③开展探究学习，培养创新能力.? 　　美国数学教育家G.波利亚说过：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现.”探究性学习是新课程特别倡导的学习方式，能培养学生的科学精神与探究能力.数学探究活动能促进学生对数学“三基”(基本知识、基本技能、基本思想方法)的理解，能够培养学生创新精神.??［1］?? 　　在教学中，学生通过努力能够在较短时间解决的问题，就让小组讨论和探究完成.因为“讨论是一种培养创造性品质的好方法.讨论可使一种想法启迪另一种想法，各自从不同的角度提出不同的见解，大大拓宽了解题方法的范围.”??［2］?但不可能什么都让学生探究，也不是什么学生都能探究.有的探究要延伸到课外，有的探究只让少数学生做，有的探究学生不可能探究出结果.? 　　④开展竞赛学习，培养竞争意识.? 　　当今社会各行业竞争加剧，学生在校能感觉到的多是升