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小学阶段学习困难学生成因及对策的研究 　　〔摘 要〕学习困难问题是当前教育界共同关心的热点问题，在教育工作中也被称为“最难啃的骨头”之一。造成学生学习困难的原因除社会、家庭、学校等客观因素外， 还包括学生自身存在的知识基础差、知识结构不合理、智能缺陷、学习方法障碍、阅读能力差等认知因素， 和消极的厌学、孤独和自卑等因素。对待学习困难学生要帮助学生实施心理辅导，激发内驱力；采取分层教学；鼓励学生进行自我教育，有利于对学习困难学生的教育转化。从而使学生产生学习需要和学习兴趣，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，能够进行自我评价，树立自信，同时磨砺意志。 　　〔关键词〕学习困难 认知因素 非智力因素 教育转化 　　一、学习困难的概念有广义和狭义之分，广义的学习困难指各种原因引起的学习成绩低下 　　而狭义的学习困难是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水平，远未达到教学目标的要求。本文所指的学习困难是狭义上的学习困难。学习困难是指智力正常，但是学习效果较低，未能达到国家教学大纲要求。 　　二、学习困难学生产生的原因分析 　　（一） 客观因素 　　1.家庭原因 　　（1）家庭教育高期望值带来的沉重压力。儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿