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思想政治理论教育提升大学生职业素养有效性的研究 　　摘 要 大学生的职业素养与其思想政治理论教育分不开，但要达到应有的效果，只考虑大学阶段的职业素养教育是远远不?虻模?我们应该从小学的品德规范开始，再结合初中、高中的职业伦理知识，切实强化职业道德、职业意识的内化过程。 　　关键词 品德 职业能力 职业意识 职业道德 　　中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.036 　　Research on the Effectiveness of Ideological and Political Theory Education in Promoting College Students Professional Accomplishment 　　――Based on primary， junior high and high school moral and vocational education 　　WANG Zhongxin 　　（Qilu Institute of Technology， Jinan， Shandong 250200） 　　Abstract College Students occupation literacy and education of Ideological and political theory is inseparable， but to achieve the desired effect， only consider the occupation literacy education at university level is not enough， we should start from the primary school moral standard， occupation ethics knowledge combined with junior high school， high school， cut the internalization process of strengthening the occupation morals， occupation consciousness. 　　Keywords morality； occupation ability； occupation consciousness； occupation morals 　　大学生的职业素养与其思想政治理论教育分不开，但要达到应有的效果，只考虑大学阶段的职业素养教育是远远不够的，我们应该从小学的品德规范开始，再结合初中、高中的职业伦理知识，切实强化职业道德、职业意识的内化过程。 　　1 大学生职业素养离不开小学、初中、高中阶段的思想政治理论教育 　　我国高校毕业生的就业整体形势不乐观已经有目共睹，实践证明，促成这一现状的原因是多方面的，而其中发挥了重要作用的无疑就是职业素养问题了。所以，提升大学生的职业素养必然成为改善其就业的重要途径之一。 　　大学生的职业素养要基于从事的职业来进行衡量，所以，他们的职业素养是指其能够胜任未来职业活动具备的综合素养，这主要包括：一是职业意识，即在工作实践过程中形成的与岗位相关的思想和认识，具体为职业价值、职业道德和职业使命感；二是职业能力，即对职业岗位的适应能力和对工作的驾驭能力，并由此产生的创新能力和发展能力，具体为客观因素和经过学习、训练等活动获得的专业知识、实践经验、专业技能等形成的主客观条件决定，并与任职岗位融合后产生的。[1]不难看出，大学生职业素养的培养不是一个只依赖技能培训就能解决的问就，因为，满足其发展的物质需求并不是从业者能够自发、持续践行职业道德、职业使命感的唯一条件，我们还需要一个以校园环境为平台、以思想政治理论教育为核心的重要条件。 　　在我国，通过思想政治理论教育提升大学生职业素养已是共识，而各高校在这方面也做过很多工作，只是实际效果不理想而已。客观地说，思想政治理论教育要达到提升从业者职业素养的目的，应具备长效性、综合性两方面的特质。其中，长效性的关键在于不要放松对大学生的职业教育，但把这种教育局限于某一个学习时段是不对的，这会间接导致我们忽略教育的实效行；综合性的关键在于应该重视大学阶段的教育，但过度依赖或把精力集中在大学教育是片面的，这会造成人力、物力的不必要浪费。笔者认为，思想政治理论教育要体现其长效性，根本方法就是把它和小学、初中、高中的品德、职业教育紧密地结合起来。 　　职业素养中的职业道德、职业理想（意识）、职业行为习惯属于隐性职业素养，它们是内化的或非专业素养， 它们在职业素养中属于核心部分。客观上，大学生无论是否参与社会